心理安康教育工作总结
良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理安康教育，提高学生心理素养，使他们安康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。为此，我校把心理安康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。
一、建立心理询问室，架起心灵沟通桥梁。
为了更好的开展学生的心理辅导询问工作，学校于四月份建立了“快乐屋心理询问室”，布置一新。在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起共享他人的欢乐；在这里，学生可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
二、加强教师心理学学问培育，使之成为心理辅导员。
开学初，我校积极安排师生学习心理安康教育学问，渗透心理安康教育的原则、方法，使学问传授和心理安康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培育和学习潜能的进展。
三、进展口头问卷调查，组织团体辅导。
这学期学校针对不同年龄阶段的学生进展心理开头问卷调查，其中13年级进展了“小学生心理问卷调查”，实行正面宣传、引导、教育的方式；46年级进展“小学生心理安康测试”。精确地把握了学生心理进展的状况。每隔一段时间，组织局部学生参与一次团体辅导；有时组织班主任学习，在班集体中进展活动，让学生在活动中把握更多的心理安康学问。
四、开展系列活动，准时了解学生心理状况。
利用班会和业余时间，心理询问辅导员组织学生进展心理安康阅读。并随之与学校领导和班主任协调，实行个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的苦恼和心理障碍。
总之，快乐屋心理询问室努力营造有利于学生制造性人格形成的文化气氛，组织学生参与班队活动、文体活动、校园建立等，营造进展共性、师生公平的制造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的制造意识，培育学生的制造心理。
晋源区试验小学
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试验小学心理安康教育工作总结
在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的
心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。
一、主要工作要点：
通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。加强学校心理安康教育队伍建立。学校心理安康教育不是心理安康教师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线。
1、坚持以人为本，依据学生心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。
小学生心理4、立足实际、制造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。将心理安康教育渗透在班主任工作中，不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。二、工作措施和成果：
1、探究多渠道的学校心理安康教育的模式（1）团体辅导
利用安康课，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发体向上的精神。班主任结合本班的实际进展心理安康教育。（2）个案教育
班主任、任课教师、兼专职心理安康教师通过日常行为的观看和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心信箱”帮忙个别学生解决日常生活中的心理问题。（3）指导家庭进展心理安康教育
小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。
（4）指导小学生进展自我心理安康教育
重视指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法：（1）学会放松。要使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方
法调整放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以教师、心理辅导教师谈心；在家里可以长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。2、详细表达
①提高了小学生对校园生活的适应力量（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合、乐学、自助的独立人格。
②培育了学生擅长与教师，同学交往的力量，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的力量。培育学生健全的人
格和良好的共性心理品质。
③帮忙了学生克制孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这局部学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量，使学生开朗、热忱、善解人意富有爱心的安康人格。
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