保安访谈提纲
第一篇：保安访谈提纲
1.2.3.4.请问您的职位是什么（巡逻保安），属于学校的什么部门以及在学校中的地位如何（地位重要吗）？ 请问您大概一天上班多少个小时？ 清简要的说明一下您的工作内容及目的 您的主要任务是做什么？您是如何做的？
●您通常几点开始巡逻，巡逻完一次大概需要多长时间？
●您能大致讲一下我们学校的巡逻区域是怎么划分的，划分多少个区以及每个区多少个人？
●您认为哪些区域是要重点巡逻的哪些只要大致看看就行？
●您一天大概会巡逻多少次，每次花的时间差不多吗？
●撕掉学校的柱子栏杆上的广告宣传单也属于您工作的范围吗？如果是的话您是每天都撕呢还是隔两天呢?
●您的任务包不包括晚上熄教学楼的灯，如果是的话通常几点开始熄，是不是每一栋都必须熄？ ●巡逻时类似水管之类的也要负责吗？
●平时停水停电的通知都是你们负责下达的吗？
●晚上熄灯后你们巡逻几次呢？
●还有哪些是你们负责的范围？
5.6.7.8.9.您工作过程中需要用到哪些工具，这些工具通常多久换一次？ 您和我们一样会放周末假和寒暑假吗？ 面对突发事件，您是如何处理的（暴力的还是温和的）？经常遇到吗？是什么样的突发事件？ 抓到小偷您是自行处理还是交到公安局？ 面对突发状况您是立即处理还是等待上级，您自主决策的几率有多大？
10.您因为工作失误带来的影响是否严重，学校通常是怎么处理的？
11.与您进行工作联系的主要人员是哪些，你们是怎样联系的以及联系的主要内容有哪些？
12.您认为要做好您的工作需要的教育程度和工作经验怎样/
13.要出的完成好您的工作需要哪些方面的技能？您有哪些技能？
14.您认为您的工作需要怎样的素质和能力（爱岗敬业，事业心责任心强，正确的价值观，做事认真细致，热情大方，懂基本的礼节礼貌，有一定的法纪观念，懂基本的防御技巧，具有较高的处理突发事件的灵活性，懂得基本的消防知识和救生知识，有良好的沟通协调能力，有较强的保护学生和学校的意识）
15.您所在的岗位需要什么样的文凭和资格证书？
16.通常是用什么样的标准来衡量您工作的质量的？
17.您的工作需要哪些部门配合您的工作？
18.您的工作对身体的要求怎样，对情绪和脑力的要求怎样以及对安全和健康的影响如何（健康状况、力
量和体力，运动的灵活性，感觉器官的灵敏度）
19.在工作中您可能受到身体伤害吗？
20.您的工作环境是怎样的（物理环境：室内或室外、温度等；人文环境：部门同事间的联系，安全情况
及生理心理情况等）
21.您所承担的工作难度如何？
22.您直接向谁汇报以及谁直接向您汇报？
第二篇：访谈提纲
附 录
访谈提纲（教师）
访
谈
对
象：6名小学班主任老师
访
谈
目的：获得良好学校适应在学业、人际、情绪、行为四个方面的具体的典型表现，进而为论文部分的良好学校适应对学生发展的基础作用提供依据。
访
谈
范
围 ：学优儿童在学业、人际、情绪、行为四个方面的具体表现。学优生的选取标准：参照俞国良关于学习良好儿童的界定标准来界定学优儿童：学业成绩标准。学优儿童为主科（语文、数学、英语）平均成绩居在本班级前20%以内的；
选取学优生的原因：有研究表明学业适应与情绪适应，人际关系适应，行为适应有显著的相关关系。也有研究结果表明学优儿童在学业适应和情绪适应方面表现良好。
1.学优儿童在综合运用知识方面，基础知识掌握方面表现如何？
2.学优儿童的课堂具体表现如何？（听讲情况，笔记，完成作业情况）
3.学优儿童在学习自主性和学习兴趣方面表现如何？
4.学优儿童在参与课外活动的积极性、集体活动的兴趣方面表现如何？ 5.学优儿童是否有爱哭，容易被激怒等方面的表现？
6.学优儿童是否经常表现出烦恼，忧愁，焦虑等不良情绪？
7.学优儿童在遵守学校的规章制度和老师的要求命令方面表现如何？ 8.学优儿童是否有逃学或旷课的情况，或抄袭别人作业的行为？
9.学优儿童是否会表现出不良的行为（偷东西，欺负同学，打架或争吵等）？如果有，表现频率如何？（有时，经常，从不）
访谈提纲（学优生）
1.你是否喜欢学校？
2.你是否喜欢学校的老师？
3.你是否有抄袭别人作业的行为？ 4.你是否喜欢参加集体劳动？ 5.你是否喜欢周围的同学？ 6.你是否经常和同学闹矛盾？ 7.在学校你是否开心？
8.你对自己的成绩是否满意？
9.你认为老师喜欢你吗，在老师眼里你是好学生吗？ 10.你是否感觉自己很孤单？
11.你是否认为学的东西对你来说很容易？
第三篇：访谈提纲
访谈提纲
介绍研究内容、研究的意义、研究的自愿原则、保密原则及研究者的简单情况，让被访者做
到心中有数。
1、请您简单介绍一下您的情况（如年龄、年级、受教育的经历等）。
采访稿格式2、您如何理解“师生关系”、“好的师生关系”、“不好的师生关系”？为什么这样认为？
3、您认为您中学时代的师生关系是怎样的？讲述一个与您关系较好的老师的故事，为什么您认为您和他（她）的关系好？（在学习上给予无私的帮助、生活上细心照顾、有共同语言、具有人格魅力等。）
4、您怎样看待大学里的师生关系（重要/不重要/无所谓）？为什么？
5、上大学后您期待怎样的师生关系？现在您与教师的关系和您期待的是一样吗？（一样/不一样的表现是什么？为什么？）
6、您一般以什么的方式与教师交往？
7、您对目前的师生关系满意吗？为什么？
8、您认为影响师生关系的因素有哪些？
（四）访谈的注意事项和技巧
访谈过程，大体包括访谈的开始、提出问题、听取回答、引导和追询、访谈结束和再次访问等几个环节。
1、访谈的开始
访谈开始的第一个问题是如何称呼。一般情况下，对被访者的称呼，应注意以下几点：入乡随俗，亲切自然；符合双方的亲密程度和心理距离（如初次见面，不宜直呼其名，而应称其职务、职称或“先生”、“女士”、“大爷”、“您”等尊称。待熟悉后，可在尊称前加上姓氏。交往再加深，可呼大名）；既要尊重恭敬，又要恰如其分。
第二个问题是如何进入话题。一般应先简单介绍研究的内容和访谈的目的、回答问题自愿和为谈话对象保密等通行原则。待被访者了解所介绍的内容、并有了谈话的意愿后，即可按提纲提出问题。
2、提出问题
提问，需要注意以下三点：
简短、明了。提问的话语要尽可能的简短、明白。成功的访谈，应该是用简短的提问换取充分的回答，而冗长的提问和简短的应答则常常使访谈难于深入进行。
问题的表述适合被访者的知识水平和习惯。提问的方式、用语的选择、问题的范围，要充分考虑被访者的知识水平和理解能力，充分考虑被访者所属体的风俗和习惯。
根据被访者的性格特点和心理状态选择发问的方式。对于内向、孤僻或有疑虑的被访者，应该采取循循善诱、逐步推进的方式提出问题。对于外向和开朗者，则宜开门见山、单刀直入。访谈进行中，还要随时注意被访者的心理变化，善于随机应变，巧妙地采用直接发问、间接询问、迂回提问等方法，把谈话引向深入。
3、倾听
访谈过程，既要“善问”，也要“会听”。
聚精会神地倾听。研究者要把注意力集中于倾听被访者的谈话上，并给予对方以真诚的关注。研究者专注于倾听，是对被访者最大的尊重，对被访者谈话的最好鼓励，这样可以激发被访者充分表述自己观点的积极性和热情，把访谈引向深入。
虚心地倾听。要有礼貌，决不轻易打断对方的谈话。对于一时没有听懂的内容，要虚心求教。对于被访者的不够完整或不够恰当的回答，通过适当的解释、引导和询问，使其讲清所要询问的问题。任何时候，任何情况下，都不可流露不耐烦的情绪。
有感情地倾听。要理解被访者谈话中的情感变化，并表现出对谈话者当时处境的关注、体谅、同情、尊重和宽容，设身处地地从对方的角度进行思考，认同和接纳对方的情绪体验。要关注语言信息的交流，也要重视情感上的交流和共鸣。
善于做出回应。倾听中的回应，是听者对谈话所做出的语言和非语言的反应。回应的方式有多种，如：“认可”，即用点头、微笑，或者“是啊”、“对”、“嗯”、“好”，表示正在认真倾听谈话，鼓励对方继续讲下去；“重复”，对于人名、地点、时间、数据、重要观点的回答，可采用重复一遍请被访者核实的办法做出反应；“归纳”，当被访者的回答过长、过于零散或者模糊不清的时候，可以采取极简要地归纳后请对方认可或澄清的办法做出反应；“不表态”，不插话、不表态、不干扰，保持沉默，也是一种反应（叫做无反射反应）。一般地说，在被访者按要求思路清晰的回答问题的时候，或者为了回答问题而努力回忆、认真思考的时候，最好做无反射反应。这种关注而又沉默式的回应，等于告诉对方“您回答得很好”、“我正在认真
倾听”、“请继续讲下去”、“请慢慢回忆和思考，我可以等待”。总之，对被访者的回答做出适当反应，是保证访谈过程正常进行的重要条件。