石灰吟
教学目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。
2、过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生深入感受作者“要留清白在人间”的高洁品质，体会作者“托物言志”的表达方法。
3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶，感悟民族魂，增强民族责任意识。
教学重难点
1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。
2、通过查阅相关资料，了解于谦生平，重点理解“清白”的含义。
3、创设情境朗读，加深对“清白”的理解。
教学过程
一、 知人论世， 走进古诗
1、交流、呈现问卷星调查结果
通过问卷星调查，老师知道同学们都读过许多抒发爱国情怀，阐明理想志向的古诗，也知道许多的爱国诗人。那在诗人王昌龄的笔下，好男儿是黄沙百战穿金甲——对，不破楼兰终不还。在爱国将领文天祥的笔下，好男儿当人生自古谁无死——留取丹心照汗青。那么在明朝诗人于谦的笔下，好男儿又应当有着怎样的志向呢？让我们先来看看于谦的简介，认识一下这位民族英雄。
2、知诗人
于谦（1398年─1457年）:字廷益，号节庵。浙江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦
剌（là）族俘获时，勇敢率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但奸臣当道，在救出英宗皇帝平安南归后第六天，就被诬陷而死。
这节课咱们一起走进石灰吟，走进于谦，走进字里行间去看看。
3、引出今天的学习内容《石灰吟》
板书课题，齐读课题。
4、解诗题
“吟”在这里是指古诗中的一种体裁，有吟诵，赞美之意。如《暮江吟》《游子吟》《女儿吟》等。顾名思义 《石灰吟》就是赞美——石灰的诗。
带着赞扬之情再次齐读诗题。
二、初读古诗，节奏把握
1、初读古诗
请大家打开书，自由地、大声的读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2、再读古诗，读出节奏。
读古诗不光要读通顺，还要注意节奏，词与词之间，句子与句子之间都有一定的停顿。
师范读，生划出七言43的节奏。
3、指名读。齐读。要求读准停顿,读出节奏。
石 灰 吟
【明】于 谦
千锤万凿/出深山，
烈火焚烧/若等闲。
粉骨碎身/浑不怕，
要留清白/在人间。
三、字斟句酌，清白遗世
1、播放微课，了解石灰的制作过程。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我由生石灰变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。这时的我们就能把大大小小的墙壁粉刷得雪白雪白，给人们带来一份纯净美好的生活空间。
合作学习：看完微课，对照古诗，看看诗句中的哪个词语最能体现石灰形成之艰难。圈出来。（同桌之间可以交流读书感受）
2、组织交流，分享读书发现，教师提升
抓关键词“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”感受石灰形成之艰难，过程之痛苦。（同样到这些词语的同学齐读）
3.都说读书百遍，其义自见。读着这些词语，你仿佛看到什么样的画面？（学生自由说）
4.这种学习古诗的方法就叫做：见文字想画面。
看着“千锤万凿”这四个字，我们不难想象石灰在运出深山之前，承受着怎样痛苦的煎熬。
5、抓住关键词“若等闲”感受石灰面对千锤万凿和烈火焚烧时的态度。
在我们看来，这难以承受的痛苦石灰却——若等闲，为的是什么？要留清白在人间。
6、查阅相关资料，了解于谦的一生，加深对”清白“二字的理解。
出示学习单，小组合作探讨：
(1)讨论:通过本诗学习，结合你对于谦的了解，说说你是如何理解“清白”二字？
(2)每组选出一名汇报员，5分钟后汇报学习成果。
结合前置学习单，说说你如何理解“清白”二字。
于谦从小就立志报国，并以此奋斗一生，他不畏权贵，刚正不阿清廉爱民，铁面无私是我国历史上一位难得的机关。
②后来发生宫廷，于谦被陷害入狱。当官兵们奉旨到他家去抄家的时候，却被这位高官的家徒四壁感动得落泪。
7、听了这几位同学的汇报，你仿佛看到了一个怎样的于谦？
清清白白 刚正不阿 两袖清风 不畏权贵
学到这里，这首诗仅仅写的是石灰吗？同石灰一样于谦也经历过痛苦，也经历过磨练，而且他们都具有清白高尚的品格。他是在借石灰表达自己内心的追求，借石灰表达自己的高尚志向，这种表达手法叫做托物言志。
8、于谦的一生，正如他在诗中写的一样清清白白。而石灰这种清白的特点，也借由这首托物言志的诗成为了中国文学史上光辉的形象。同学们在古诗当中还有许多托物言志的诗。请你再来读读这首《咏煤炭》。
出示：《咏煤炭》体会“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”与《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的异曲同工之妙。
咏煤炭
【明】于 谦
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
四、梦回沧浪，男儿志坚
1、回首于谦这一生,创设情境，指导朗读，加深对”清白“二字的理解。
石灰如人，人如石灰。可见《石灰吟》就是于谦一生的写照啊！
文天祥的爱国诗 2、反复诵读，体验情境，进入角体验，体会诗人的无限情怀。
一诵少年抒怀 （配乐）
年少的于谦怀揣着一颗报国梦立下志愿，那是一个少年最纯真最质朴的心声，此时你就是那个少年，谁来读一读？
一个人从小就立下这样宏伟的志愿，他长大如何能不伟大。一个人从小就如此无畏，他长大了又怎能不在人间留下了不起的清白呢。齐读
二诵 为官感悟 （配乐）
好一个意气风发的小于谦，长大成人并且为官多年的于谦 ，回首自己坎坷的为官生涯时，他会怎样读这首诗呢？
于谦兑现了少年时的诺言，成为了一名为国为民的好官。好一个清清白白、坦坦荡荡的于谦。齐读 ，读出心中的坦荡。
三诵 临刑陈词 （配影视片段）
于谦为国为民立下许多功劳，可他却遭到争权夺利的朝廷奸臣迫害。当他戴着脚镣手烤走上刑场的那一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。刑场上的于谦很坦然。他无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？他再一次大声地吟诵着——（指名一个大组读）慷慨激昂
四诵 后世评价 （配乐）
于谦的生命要结束了 可他这辈子没有白活，他在人世间留下了——清白！
于谦走了，他再也听不到了，但男女老少感天动地的吟诵声却仍在天地间久久回荡着。
他面对死亡，毫不惧怕，视死如归！ 今天我们不但要学习他的诗，更要学习他的精神。同学们，你们想带着怎样的感情读这首诗？
全体起立，请带着你心中的那份崇敬之情齐读。
五、拓展延伸
1、在我们中国人的血液里，在我们中国人的灵魂深处，自古以来就有这种言行合一的品
质。在你课外积累中，你还知道哪些像于谦这样用一生来践行志愿的人？
预设：
比如李贺的何当金络脑——快走踏清秋。
比如陆游的上马击狂胡，下马草军书。
再比如一代伟人雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
比如有着“禾下乘凉梦”的袁隆平爷爷。
再比如84岁高龄还奋斗在抗疫一线的钟南山爷爷。
2、最后，让我们把心中的敬意，化成深情的朗读。送给这些了不起的人。
六：作业布置
1、有感情地背诵《石灰吟》。（必做）
2、小练笔。（选做）
我们每个人都有自己独特的情感，让我们也模仿托物言志的手法，写一写身边的事物，表达内心的志向。
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