《跳水》的教学设计（3篇）
《跳水》的教学设计 篇一
一、情景导入
二、沟通预习，以学定教
1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？
2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少打算是否需要小组沟通。﹚
三、自主学习，读书感悟
1、刚刚，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？
2、那事情发生的经过怎样？下面请同学连续读课文二三四自然段，边读边出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么缘由促使孩子不顾生命危急爬到了桅杆的顶端？此时境况怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？
3、假如当时你就站在甲板上，看到这样危急的情景，你会怎样做呢？面对这样危急的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最终两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚刚同学们提出这样一个问题：船长为什么用逼着孩子跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内沟通，然后全班沟通。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚
4、感情朗读：这是一位机灵、英勇、坚决的船长。你能把自己的体会读出来吗？
5、说到这里，教师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游
玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永久离开了她。
6、小结：
同学们，听了这个故事，你们内心肯定受到很大的震撼吧！当孩子在最危急的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无盼望的事情发生转机，消失奇迹。
四、全文回忆
哭笑不得的近义词 加深熟悉请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么？
五、总结拓展
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
《跳水》的教学设计 篇二
教学要求：
1、理解课文的内容，学习船长在危险中坚决处理问题的思想方法。
2、学习“阅读要有自己的见解”的方法，深入理解课文内容。
3、学习本课9个生字及新词，积存好词好句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。
教学难点：
船长为什么要用逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？
教学过程：
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清文章脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。
二、教学重点
（一）理清文章脉络，概括段落大意。
（二）初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。
三、教学难点
给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程
（一）提示课题。
同学们，今日我们一起学习第8课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？
教师边表达边板书课题：
（板书：《跳水》）
从题入手让学生设疑，绽开想象，使学生带着问题，带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
学生会提出很多问题。
发布评论