观点
04-24 10:28
我出身贫寒，是1985年参加工作的乡镇老师，担任过小学二年级至初中三年级的班级教学和班主任工作。出于职业因素，我一直关注国家教育的改革和发展。
1990年，伴随着女儿降临人间，我自然也特别关心家庭教育。我是一个有很多缺点的父亲，当时，像很多家长一样，我看了许多有关家庭教育的书，但还是感到有些茫然。如何使我唯一的孩子将来适应我们的学校教育而健康成才，并能适应剧烈变化的社会？这是我和妻子迫切需要解决的问题。
世界上没有免费的午餐，我俩不敢盲目模仿别人，只好老老实实，从家庭、社会、学校等各方面的实际出发考虑，按一般常规做好对女儿的家庭教育。岁月匆匆而过，在今天看来，我们俩对自己的做法以及对女儿的成长，还是比较满意的。
一般来说，常规家教就是符合教育常规以及人成长规律的，简单而长效的家庭教育，并且是无论环境条
件如何，都可以从各方面的实际出发，克服困难，在日常生活中到适合的教育方法，循序渐进、因材施教，使孩子得到较全面发展，为孩子的健康成才打下坚实基础的平实自然的教育。简而言之，常规家教就是适合时代潮流的、优良的平民化家庭教育。
朋友，时代呼唤着常规教育的回归。很多时候，我们应看重的教育，常常是某个时期该做好的没做好，不该做的却提前做了，真正是被人为地弄糟糕了。比如，常规的早期教育应该是在家庭良好熏陶的基础上，使小孩子在多种形式的活动之中反复学习，培养良好的兴趣和习惯为主。但人们往往要么热衷各种名目的智力、潜力开发，诱迫小孩子短时期里参加多种
‚兴趣班‛、‚培训班‛，进行超前、超量的教育，要么让幼孩呆呆地度日，使幼孩缺乏各种活动，造成教育的严重滞后。
常规家教和常规教育一样，是该做好什么就做好什么，不越位，不超前，也不滞后。自然，常规家教讲究均衡发展，顺应天性，不走极端。
卡尔威特的教育有人以为常规的教育没什么了不起。事实上，总体而言，最了不起的就是常规的教育。教育成就斐然的美国就是努力按常规办好学校教育，而我们的学校教育一直备受责难，就是因为在总体上，愈来愈严重地违反了常规。
我们的教育，并不是从常规教育的方向努力改革和落实，导致了从以前的半开放式的应试教育，渐渐走向了极端的应试的教育，即是完全封闭的应试教育。朋友，一个国家，常规教育和非常规教育，孰优孰劣，一目了然。所以，国家的教育在总体上好或不好，判断的标准，就是是否按常规做好，也就是人们常说的‚不折腾‛。
教育之道是相通的，同样道理，一般来说，判断家庭教育在总体上好或不好，判断的标准，也应该是是否首先按常规做好，不折腾孩子。
朋友，应试教育越严重，显得常规的家庭教育更加重要。据我观察，在当今教育环境下能健康成才的人，无论是在城市还是乡村，无论贫穷还是富贵，其家庭教育，不管是有心栽花还是无心插柳，绝大部分恰恰是符合常规的。世界常常这样，平平凡凡的孩子，因为得到常规的教育而成为不平凡的人才。朋友，大道至简，表面上普通的常规教育绝不简单。
严重违反常规必然遭报复。可以说，品行、学业都很差，高分低能和低分低能这三大类青少年，除了没有得到常规的学校教育，更是因为没有得到常规的家庭教育而造成的。令人惋惜的是，不少家长很疼爱自己的孩子，并十分重视家庭教育，但由于急功近利，心态失衡，进行了不恰当的早教，或没有结合各方面的实际，不能从大的方面配合学校教育，导致了孩子适应不了我们的学校教育。另一个极端同样令人伤痛，就是不
少家长，特别是农村的老人，从小就溺爱孩子，孩子长大而无法管教了，就放任自流。结果，这些家庭的孩子，厌学、辍学、违法乱纪的情况就特别严重。
二十多年过去了，回过头来看，在我所看过的家庭教育案例书之中，引起我强烈共鸣的，还是有‚中国十大母亲‛之称的李振霞教授写的《我家走出四个博士》。我觉得，这是按常规做好家庭教育而获得人生幸福的典型。
李振霞及其丈夫金春明教授的家庭教育有两点可贵之处：一是他们经历了‚反右‛、‚文化大革命‛等频繁的政治运动，饱受政治打击，在‚‛中还背负着‚黑帮‛、‚反革命‛等政治恶名，也是物资匮乏、‚读书无用论‛一度成为潮流的年代，而他们的孩子也有几年在当时的农村小学（师资、学风较差）就读，但他们却能克服各种困难，为孩子的健康成长营造相对良好的环境，踏踏实实做好家庭教育。二是他们从来没有对孩子进行那些拔苗助长式的早期智力开发，也没有专门辅导孩子学习课本的知识，他们的孩子却能自觉地勤奋学习，不断进步，并迎来人生辉煌。这不正是今天最值得我们学习和借鉴的吗？
今天的社会教育环境，何尝不是恶劣的呢？要把孩子培养好，何尝不是困难重重呢？朋友，营造良好的环境，使孩子自觉地勤奋学习，不断进步，健康成才，不正是我们今天最需要解决的世纪性教育难题吗？
他们成功的经验使人坚信：无论社会环境多么恶劣，无论家庭多么贫困，无论自己的社会地位如何低
下，只要为人父母保持良好心态，踏踏实实按常规做好家庭教育，自己的孩子是一定可以成才的。朋友，他们的常规家教，也验证了‚把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡‛的真理。
我觉得，他们的家教之路，适合大多数中国家庭借鉴，有助平民百姓增强信心，稳妥有效地适应学校教育而做好家庭教育，避免走弯路。
其实，常规家教和精英家教，我们只要研读中国常规家教的代表作，李振霞教授退休后写的《我家走出四个博士》、《父爱如山：四个博士妈妈眼中的父爱与教育》，再研读中国精英家教的代表作，蔡笑晚先生写的《我的事业是父亲》，你会发现，无论常规家教还是精英家教，共同点是主要的，都包涵了体力劳动、脑力劳动、生活活动、休闲活动、家庭及社会生活这五大方面，都是在这五大方面的合理教育之中，培育孩子良好的品德、智力、身心（包括身体、自尊自信、意志、情绪调控、情趣等）、社会适应能力等。他们的家庭教育并不神秘，不是高不可攀，而是平凡通俗，每个家庭都可结合实际借鉴的。
虽然常规家教和精英家教的共同点是主要的，但并不意味平民百姓就可随便选择精英家教。
朋友，即使是美国的鲍里斯对西迪斯（为此著下《俗物与天才》）、德国的老卡尔威特对卡尔威特（为此著下《卡尔威特的教育》）、美国的斯特娜夫人对维尼弗雷德（为此著下《斯特那夫人自然教
育法》）的精英家教，表面看起来尽善尽美，但从孩子一生的幸福快乐来说，他们的精英家教是很失败的。
西迪斯是智商测量分数极高的天才，十一岁就进入哈佛大学，并在哈佛开办高级数学的讲座，可是在舆论和媒体的压力下，他几近心理崩溃，最终一事无成，46岁便英年早逝；知识丰富但缺乏创造力、讲课不受欢迎的小卡尔威特的人生是乏味、压抑、窝囊的，只是在老年得到机遇，才成为研究但丁的普通学者；全才的维尼弗雷德成年之后不堪重负，母亲去世不到一年，28岁的她便逃之夭夭，以隐居的方式度过一生。
缺乏欢乐童年的人生是灰的。长期以来，形形的神童一直是心理问题的高危体，很难承受不可避免的各种外界压力。2008年3月6日，湖北枝江一中一个13岁的高二女生投湖自杀，绝笔遗书中称一直承受巨大压力，而她生前不喜欢别人叫她神童。
‚祸兮福之所倚，福兮祸之所伏‛，‚祸莫大于不知足，咎莫大于欲得‛，‚持而盈之，不如其已，揣而锐之，不可长保‛，老子的智慧启迪我们，选择精英家教，确实要慎之又慎啊。
良好的精英家教是在全面素质教育的基础上，为着成为出类拔萃的精英而专门、系统地培养和训练智力、能力的教育，如蔡笑晚先生培养6个子女成才的教育。精英家教，不可避免要进行专门、系统的早期培训。要进行专门、系统、高水平的早期培训，施教者必须要有良好的素养，正如蔡笑晚先生所说，
要‚气概恢弘‛，而且要把握好方法和量度，否则，难免造成无可挽回的教育伤害。实际上，良好的精英家教除了必须担负家庭教育的责任，还必须担负学校教育、社会教育的责任，这不是一般人可以做好的，更不是知识水平高就行。
正如蔡笑晚先生所言，精英早教，应该要让孩子跳级或读大学少年班。的确，如果没有这种后续手段而勉强进行精英早教，孩子将来在学校按部就班地读书，无疑是痛苦的。但按国家义务教育的常规，只能6、7岁入学，而且入学后不能跳级。即使家长有本事使孩子跳级，如果缺乏有爱心的老师和团结友爱的同学，孩子不合或受欺负的概率就很大。
蔡笑晚先生的孩子入学读书的年代是改革开放前后，他的孩子在成才道路上，遇上多个好老师，蔡笑晚先生也为此而深感幸运。其实，那个年代的社会风气还比较纯朴，同学、师生之间的关系都比较好，学校也鼓励优秀的学生跳级，这何尝不是他的孩子读书成才的幸运因素呢。今天，这些幸运因素已大打折扣，如果要复制蔡笑晚式的成功，无疑是十分艰险的，非要比蔡先生付出更多不可。
怎么样的家庭才有条件进行良好的早期精英教育呢？一般来说，要参考以下条件、因素：
１、家长潜心学习，深谙教育之道，深谙成长的规律，热爱孩子，能循序渐进地因材施教，德智体美劳全面发展而突出特长地培养孩子，保证孩子有较健康的身心。
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