用爱编织教育梦
记2011年“自治区优秀班主任”以琴
□本刊记者陆宾
“读《56号教室的奇迹》时，我幻想着班上所有的孩子都是神童，思考着如何让孩子变成爱学习的天使；读《卡尔威特的教育》时，我会对智障孩子充满希望，总想通过我的努力，让他们能够看到希望之光……
让孩子有梦想
以琴出生于桂林市叠彩区一个“四世家传，一门师表”的教师“世家”，祖孙四代已有11人从事教育工作。受家庭熏陶，她从小就有一个梦想：长大后也要当教师。1994年，以琴在中考填报志愿时，她毫不犹豫地在志愿表上选择了普师专业。1997年，以琴在桂林市师范学校毕业后，便开始了她三尺讲台上的教育梦。
以琴说：“在我眼里，每一个孩子都是天使，爱能为他们插上梦想的翅膀。梦想是牵引孩子健康成长的重要力量。”十多年来，以琴遇到过各种孩子，她不断用爱心去点亮他们的梦想。
以琴带97（4）班时，班上有个学生叫小英（化名），她是个弃儿，生活在福利院，养父母在她4岁时领养了她。年迈的养父、残疾的养母靠着微薄的低保金供小英读书。她也很争气，成绩在班上总是数一数二。可谁也没想到，刚刚品尝到幸福温暖的小英，却突然遭遇“过山车”：养父在小英读二年级时，因为癌症去世；不到一年时间，养母也因为肾衰竭死亡。以琴得知后，很是心疼小英。但因为初为人师，缺乏经验，她的心里不由得揪了一下：“遇到这样的家庭，遇到这样的学生，我该怎么办？”
几经思虑后，以琴决定从每月不足500元的工资里拿出100元资助小英，并号召班上的学生为小英捐款。后来，以琴又联系到一个远房亲戚，说服亲戚抚养小英，直到她能独立生活。以琴的言行感动了班上其他学生的家长，他们纷纷到以琴，表示愿意为小英提供直到小学毕业的生活费。小英感动地对以琴说：“老师，长大后我也要像您一样，当一名有爱心的老师！”以琴的心微微一颤，心中的教育梦更加坚定了。
2003年，以琴接手一个新班级。班上有个女孩叫小花（化名），她不爱和人交往，总是一个人默默地坐在座位上，且成绩很差。这是怎么回事？为了解小花的情况，以琴决定进行一次家访。来到小花家，以琴还没来得及自我介绍，小花母亲就直白地说：“你是小花的老师吧？是为她的学习来的吧？没有办法，我家就这个状况，孩子就是笨，学不会的！老师你回去吧！”以琴很是意外，但经过细聊之后，她了解到，小英是捡来的，小时候生了一场大病，没有及时，留下了智力发育不健全的后遗症。“老师你就别管她了，没有用的！”临别时，小花妈妈的这句话让以琴彻夜难眠。“遇到这样的家庭，遇到这样的学生，我该怎么办？”以琴再次拷问自己。这时，以琴想起了一句话——“每一个孩子都是天使，爱能为他们插上梦想的翅膀”。于是，她决定给小花更多关爱。
课堂上，以琴有意叫小花回答一些简单的问题，无论回答是否正确，都想办法给她鼓励。一次，以琴看到小花在很认真地抄写英语单词，便问她：“你的单词抄得很好啊！会读吗？”小花摇摇头。“没关系，我教你。”以琴就开始教小花发音，并鼓励她说：“以后，有不会的可以来问老师呀，我会教语文，
也会教英语哦。你要是英语学好了，老师就送你一个礼物，好不好？”在以琴的不断鼓励下，小花渐渐变得开朗了，有时还会主动提问，以琴总是耐心地为她解答，还经常在班级里公开表扬她好学的精神。那段时间，学好英语成了小花最大的目标。
功夫不负有心人。在后来的段考中，小花的英语竟然及格了。以琴履诺送给了小花一份礼物，她开心极了。第一次看到小花的笑，以琴激动地把她揽在怀里，说：“你真棒，下次要再进步哦！”老师的鼓励点燃了小花学习的热情，后来的情况简直让人难以置信，小花的英语成绩一路飙升：70分，80分，甚至90分！以琴再次到小花家家访时，小花妈妈感激地说：“孩子笨，我原只想让她混个小学毕业，可现在她英语竟然能拿到90分，真是做梦都不敢想，多亏以老师啊！”小花进入初中后，英语成绩一直保持在年级前十名。这让以琴更加坚定这样的信念：每个孩子都有梦想，老师能做的，就是为他们插上梦的翅膀，让他们飞翔。
让班级有梦想
“我相信每个孩子都是一颗等待打磨的钻石，我要做的就是帮助他们到最闪亮的那一面，让他绽放光芒。”以琴说，“我带班的理念是，相信孩子，鼓励孩子，给孩子一个舞台，展示他们的才能，让他们品尝到成功的滋味，从而更加自信、快乐地成长。”班级管理工作不像方程式一样有固定的模式，也不可能一劳永逸。如何让班上的孩子健康快乐地成长，如何点燃班级的梦想之火？这是以琴日思夜想的难题。
发布评论