我可以给孩子什么？
——读《卡尔威特的教育》所思
焦溪初级中学    沈淼
“一个天才的头脑是一片沃土和乐园，而且享受着永恒的春天。”暑假里，我有幸拜读了《卡尔威特的教育》这本书，感触颇多。这不仅因为我是一个两岁大孩子的母亲，同时也是在教育界执过近十年的教鞭的老师，平日里为母为师却不曾发现原来孩子可以这样教育，读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧无比。于是我一口气读完了五百多页的精装本,虽然我没有刻意去记下什么,可是我的心灵却接受了一场轰轰烈烈的洗涤，书中的字字句句仿佛深深地印刻在脑海里。
这是一本教育故事集，该书的作者——卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育进行了详细地记载，展示了自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。书中曾提到老卡尔.威特非常欣赏的一句话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，
也会成为不平凡的人。”老卡尔.威特就是凭着这股信念把出生本是的儿子教育成为天才:八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语和英语；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时就进入哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位……是怎样的教育方法让这奇迹产生？
卡尔威特的教育独具匠心：一是“平等对话”：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。二是“快乐学习”：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考,善于思考的习惯.培养孩子发现问题,解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问。三是“个性培养”：卡尔威特教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，培养乐于助人和行善,有同情心,与人为善,活泼开朗,讲文明,讲礼貌;端庄,见闻各种高中低场合，不仅如此，因时而教、因事而教都是其灌输的重要法则。
虽然这部著作被看成是早期教育和家庭教育的典范，书中有很多教育方法和教育细节我们
可以模仿和借鉴，同时我们也可以把他运用到学校教育中来。无论是站在一个教师的角度还是一个母亲的角度，都觉得《卡尔·威特的教育》是一本很不错的书。和其他教育类书籍刻板枯燥的文字不同，该书的语言通俗浅显流畅，正如作者在原书说明中所说的那样：“一个孩子的成长过程虽然琐碎，但我会尽力让大家看得生动有趣，使诸位既获教益又不嫌烦闷。”尤其值得称道的是，尽管它是19世纪的产物，但绝大多数的教育理念至今看来也是很正确甚至“时髦”的——其实它所蕴涵的是教育的本质，教育的真谛。
他说：“我教育儿子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐地观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。”“我只是想让儿子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”所以全身心深爱儿子的他在保护孩子的自尊、时刻夸奖孩子妙处的同时，从不随便地过多地表扬、惯坏孩子。他非常重视孩子各种良好习惯的培养，比如专心致志、敏捷灵巧、精益求精、坚持不懈。当孩子的“恶习”出现苗头时，他会用巧妙的方法杜绝。在用科学方法培养儿子智力的同时，他也重视培养孩子的心理素质。
这位伟大的父亲啊，想必孩子成长的每一天都如同史诗般印刻在了他的脑海，所以他才能
如此细致如此清晰地书写出具体的方法，让所有的读到这本书的人能有效地按着他的方法去做。
就是因为这本书，让我更好地走进了学生的内心深处：除了他们的学习成绩之外，我更重视他们之间的人际关系，告诉他们相互理解的力量；更注重他们的心理健康，教他们面对失败，在游戏中体验人生。
卡尔威特的教育书的译者这样介绍：“从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。”我知道，当我面对学生的成长，感到困惑、为难、不知所措的时候，只要捧起这本书，优秀的老卡尔威特就会耐心睿智地向我娓娓道来他成功的教育经验，我想，有了这种手把手的教，心对心的交流，很多教育问题都会峰回路转、迎刃而解。