自从做了班主任，就开始引领孩子们阅读，现在说到做孩子读书的引领者，想想也算是吧！
曾记得二年级的家长会，我给家长讲的就是引领孩子阅读的问题。我首先从我自己读的书讲去，使家长意识到阅读对孩子成长乃至以后发展的重要性。并向家长推荐了《卡尔威特的教育》、《哈弗女孩刘亦婷》、《好妈妈胜过好老师》等书籍；其次，用身边的例子，身边的榜样来说明阅读给孩子带来的变化。记得当时就讲到了校长家的甜甜，我的女儿当时在东街小学的牛静老师的班级，她就让刚能够认识了近千常用汉字的孩子读书，孩子的变化就非常大，读书的兴趣很高。直至现在能够重视的阅读的家长，孩子也是爱读书的孩子。
从三年级开始，我们走进新教育，学校开展一系列的读书活动，“晨颂卡尔威特的教育 午读 幕醒”、做一片爱读书的树叶、学校给每班500元的读书基金、买一读八、走廊里的“开放书吧”这些活动都开展的轰轰烈烈,但是作为班主任,明确的知道,班级里仍然有一些孩子不爱读书,或者说爱不上读书,那又该怎么办呢？书被宣传的再好再有趣，正因为他或她不去读，怎么能够领略书中的风景呢？！为了引领更多的孩子了解书、爱读书，我想到应该给孩子们读书。三年级时，我利用下午上课前的时间给孩子们读沈石溪的动物小说，没有想到效果出奇的好，在我们班刮起了
读沈石溪动物小说的热潮。尔后，我又给大家读了郑渊洁的书，结果，皮皮鲁又成了我们班孩子的好朋友。进入四年级，我们又利用下午第三节的时间给孩子们读书，不过有所改变的是，我不再读了，让孩子们读，书可以是我选的，也可以是孩子们选的。
经过这么久的引领，爱读书的孩子是越来越多了，可是我们的评价机制还不是特别好，或者落实的不够好，这将是我们下一步急需解决的，也是必须要做的。
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