一次在新华书店里，发觉的这本书。《卡尔·威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。由于是老师，所以我带着疑问憨伐封和莩古凤汰脯咯的眼光读完老卡尔写的育儿阅历，卡尔威特在三个世纪前的教育阅历在现世仍旧具有很大的参考意义。对现代的学校教育，仍有许多地方可以借鉴。
素养教育很早就开头有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素养教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的胜利秘诀。
教育孩子要有正确的方法，要培育孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对四周事物的爱好，养成勤于思索、擅长思索的习惯。培育孩子发觉问题、解决问题的力量，要鼓舞孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思索和解决的方法和步骤呈现在孩子面前。明确告知孩子你不懂或不清晰，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是学问，同时培育了孩子对读书的奇怪心、发觉问题的恒心、解决问题的自信念。
要养成孩子的好习惯。用心致志的习惯——学习必需用心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就用心于数学，
假如在学习时想着玩，玩时又担忧学习跟不上，不能专心一处，即使同学成天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种哄骗。学习任何学科也是一样，只有用心致志才能学好。
卡尔威特的教育灵敏灵活的习惯——一部分学不拖到最终就不想做，久而久之，这些同学作业始终迟交，甚至不交，其实这些同学不明白，快速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜爱做的事，进展自己的爱好。假如不养成灵敏，灵活的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有许多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，学校阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应当重视培育孩子良好的习惯。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深化讨论。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是欢乐的，并且成效显着的话，我想才智的大门就打开了。
早期教育是特别的重要，不都是说“三岁打算人的一生”吗？但又是什么在三岁之前打算了孩子的一生呢？是早期的识字教育？早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基矗这让我想起了圣经里的一句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪慧人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，由于根基立在磐石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，
并却倒塌得很大。”
你情愿你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。”
关于教育孩子的书籍读后感篇2
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的乐观的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到奇怪，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“学校教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香明丽就是冠艳芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓舞’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期盼’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热忱和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝愿别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯净一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘
玫瑰的友情，蓝玫瑰的和善。
关于教育孩子的书籍读后感篇3
读了《有效教学方法》一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受，有种豁然开朗的感觉。
1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地解释概念，使同学能按规律的挨次逐步理解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解同学的学问水平和理解力量，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业，在弄清同学是否把握了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。
2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要把握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料等力求多样化。
3、任务导向。有讨论表明，老师用于教授待定课题的时间越多，同学的学习机会就越多。假如课堂上
师生的互动集中于思维内容，使同学获得学习机会，那么这个课堂上的同学的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在开头上课时，老师三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发同学学习动机，调动同学的学习乐观性。如看书，是独立围绕思索题看书，答案，还是边看书，边争论，边解疑等等。
4、引导同学投入学习过程。
5、确保同学胜利率。同学学习的胜利率，是指同学理解和精确完成练习的比率。
读过了苏霍姆林斯基《给老师的建议》，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给同学留出肯定的思索时间，让同学思索，同学才能把学问理解透，把握好。
关于教育孩子的`书籍读后感篇4
我是一名学校老师，我很想教育好我的同学。工作上我勤勤恳恳，在教育同学方面付出了许多心血，但总觉得同学的进展离自己的目标还差很远，对自己教育同学的做法也有诸多困惑。《老师怎样教育好自己的孩子》这本书中的很多观点和做法令我茅塞顿开，明白了很多。
其实教育同学，并没有现成的一成不变的法则。由于每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地
学习别人的好的做法，更要针对自己的同学的共性实行有效的方法才能收到较好的效果。
教育自己的孩子时要放平心态。每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，假如我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受损害的会是我们自己。因此，老师在教育自己的孩子时，首先应当以平和的心态来对待自己的孩子。给自己一种为同学全面进展的心态，将会为同学将来的进展扑救一条新的进展道路。同学也将收获幸福美满的人生！让孩子拥有一个欢乐的童年。
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