《手拉手》教案
教学目标
2、通过聆听、对比两首风格截然不同的奥运歌曲《我和你》《手拉手》体会不同音乐文化造成的歌曲间风格差异。
3、通过对奥运歌曲的学习让学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
知识与技能
1、认识领唱、合唱的演唱方式。
2、了解级进、同音反复写作手法。
3、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。
情感态度价值观
通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
教学重、难点
1、认识领唱、合唱的演唱方式，了解级进、同音反复写作手法。
2、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。
教学用具
多媒体、钢琴。
教学过程
一、复习导入
师：上一节课我们学习了《我和你》这首歌，接下来我们一起来跟随音乐演唱一遍，重温开幕式当天《我和你》旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦。
（多媒体播放歌曲《我和你》）
师：《我和你》优美朴实的音调，闪耀着人性与情意的光华，表达了世界各国人民对和平与友谊发自内心的渴望与相会在北京的激情。
师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。
二、新课
师：每一届成功的奥运会都离不开一首脍炙人口的主题歌，历届奥运会的主题歌就是一首首象征着和平与希望的圣歌。（简单介绍历届奥运会主题歌曲）
这其中比较具有代表性的：1996年亚特兰大奥运会主题曲《登峰造极》
2000年悉尼奥运会主题曲《圣火》等等
师：接下来请大家欣赏另外一首：1988年汉城奥运会主题曲《手拉手》，对比《我和你》说说这首歌曲给你什么感觉？（速度、情绪、演唱形式、风格）
生：有气势、热烈、领唱合唱、国际化。
（重点介绍《手拉手》）
《手拉手》是1988年第24届汉城奥运会的主题歌。它是由美国的威特洛克作词、意大利的乔治・英罗伯作曲、高丽亚那组合演唱的作品。F大调，4拍子，歌曲舒缓、简洁，朗朗上口。这首旋律动听的电子乐被称为历届奥运会中传唱最广的主题曲，萨马兰奇称其为最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为永久会歌。《手拉手》这个歌名的寓意也非常广泛。我们可以理解为全世界的人们心手相连，也深刻地体现了“和平”“团结”“协作”的奥运精神。歌曲末尾段落又糅进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎”，小小的设计使这首歌在全球流行的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。
师：下面我们一起来学唱这首奥运歌曲中的经典代表作《手拉手》。
师：仔细聆听歌曲出领唱、合唱部分。
（播放《手拉手》）
（学唱领唱部分）
师：观察领唱部分的两句旋律，说说有什么特点？
师：两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。
按照这样的思路同学们再看合唱的部分，说说旋律进行的特点。
生：旋律在往下走。
师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。（学唱合唱部分）
师：不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。
（跟着伴奏完整演唱歌曲）
三、拓展与实践
师：对比《我和你》《手拉手》结合下面的表格（歌曲创作时间、演唱者、演唱语言、歌曲风格），说说是什么造成了这两首歌曲间的差异？
歌曲 | 歌曲创作时间 | 演唱者 | 演唱语言 | 歌曲风格 |
《我和你》 | 2008年 | 刘欢 莎拉布莱曼 | 中文 英文 | 中国风‘民族五声调式’ |
《手拉手》 | 1988年 | 高丽亚那 | 英文 | 民族标签“阿里郎” |
生：文化背景、语言、经济、地理等。
师：虽然歌曲创作的文化背景不同、歌曲风格迥异，谁能说说这两首奥运会主题曲都有哪些共同的特点？
手拉手地球村生：表达人类对和平、团结、协作、博爱、幸福生活的追求，集中歌颂人与人之间的美好情感，以及和平世界大同的思想理念。
四、小结
师：体育盛会的主题歌曲，要么气势磅礴，要么华美艳丽，激情澎湃，充满竞赛的动感，但是却表达着同一个梦想：全世界人民都同是一个“地球村”里心手相连的一家人。欣赏《北京欢迎你》。
学情分析
八年级的学生喜欢音乐，音乐素质较之前有一定提高，但偏爱流行音乐，所以要加以正确引导。八年级这个班级上课比较认真，学习兴趣浓厚。而且经过七年级一年的学习，对初中音乐有了一定的了解。另外经过上一节课的学习，对奥运歌曲有了一定的了解。这一节课要在此基础上继续扩展他们的音乐视野。
效果分析
这节课首先通过复习导入的方式进入课堂，开始同学们稍显生涩，在我的引导下开始渐入佳境。另外有了上一节课歌曲《我和你》的学习，这一节课同学们再学起来感觉就比较得心应手。无论是回答问题还是视唱曲谱都能比较好的完成。但在第一次小组讨论时，同学们的讨论不够热烈。但第二次就好很多。最后，《北京欢迎你》的欣赏听唱。没有给同学们准备歌词。让同学们看起来比较迷茫。应该吸取教训准备更充分一些。
手拉手
教材分析
《手拉手》这首歌曲是1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌。《手拉手》让我们感受到人类追求大同的精神，歌中所颂扬的友爱，平等，自由和人们手拉手的勇敢拼搏精神，正是奥运的宗旨所在。
评测练习
聆听音乐片段，为花样滑冰、健美操、太极拳三个运动项目分别选配适合的音乐，并说出理由。
课后反思
本课的学习能够遵循音乐欣赏教学规律，激发学生自主学习探究音乐的热情，让学生在欣赏歌曲的同时充分发挥想象，体会其意境，使学生在探讨中充分领略奥运精神。音乐的魅力，能够让学生随着旋律思考，张开丰富的想象力，体验乐曲的韵味，基本能够达到学习目的，
拓展提升符合学生生活实际，在探究体验中，有些问题值得反思：学生在演唱歌曲时，没有充分体现出奥运歌曲应该有的激情澎湃，没有体现出歌曲充满的竞赛感。教学本身就是反思—提高—再反思—再提高的过程，学生需要美，追求美，希望音乐课能给他们提供空间，通过不断实践，反思，有效激发学生学习的兴趣，真正让学生踏上寻美、感受美的道路。
课标分析
本课是八年级下册第五单元《我和你》中的第二课时欣赏手拉手。歌曲集中歌颂了人与人之间美好的情感，表达了和平及世界大同的思想理念。这首歌洋溢着青春活力，流传较广，堪称历届奥运会中最成功的奥运主题曲之一。《新课标》将感受与鉴赏放在第一个重要领域，它作为音乐学习活动的基础，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，聆听，由于音乐艺术的这种特征，这就决定了在音乐教育中，发展学生的听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，必须面向全体学生，强调学生的主体地位，使学生从各项音乐活动中受益。
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