单元（或主题）教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
单元（或主题）名称 | 四季放歌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.单元（或主题）教学设计说明 本单元以“四季放歌”为主题，将音乐与自然有机融合。本单元音乐作品的选择与组织，没有拘泥于“春、夏、秋、冬”具体季节交替的联系，而着重引导学生感受音乐作品是如何借自然之景，运用音乐语言，抒发内心情感、传达生活情趣。通过学唱歌曲《西风的话》、《四季歌》，欣赏《战台风》、《新疆之春》等内容，让学生体验音乐，亲近自然。在知识技能方面，本单元结合具体音乐作品，通过情境化、趣味性的音乐实践活动，训练、培养学生音乐感受、辨别、记忆等能力。具体涉及的有：主题旋律的听辨、音的听辨、旋律线的感知、认识力度记号和延长记号以及节奏感的培养等。“我的编创”活动重在激发学生的创造热情。 听：《战台风》《新疆之春》 唱：《西风的话》《四季歌》 动：我的编创：四季歌 认：渐强、渐弱记号；延长记号 评：成长的足迹（一）（二） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 学习用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，感知体验歌曲的力度变化。用欢快轻盈而富有弹性的声音演唱《四季歌》，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。 2. 通过欣赏《战台风》《新疆之春》，感受古筝、小提琴的不同音，熟悉乐曲主题旋律；对不同器乐曲的表现方式有进一步的了解；能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较硧切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。 3. 认识力度记号和延长记号，感受到它在音乐中所起的作用。 4. 能主动参与到“我的编创”活动中，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享受创造性学习的乐趣。 单元重难点： 1.感受并体验新疆维吾尔族音乐风格的节奏特点。 手拉手地球村2.分辨《四季歌》的四个乐句异同并准确表达，认识延长记号并了解其含义。 3.通过对《战台风》的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，能够听辨乐曲段落。 4.感受体验歌曲《西风的话》的力度变化。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1.思路设计提示 本单元以《四季放歌》为主题，将音乐与自然有机融合。教学中应注意不要拘泥于“音乐”与“四季”的直接联系，而要把重点放在引导学生感受音乐作品是如何借自然之景，运用音乐语言，抒发内心情感、传达生活情趣上。要通过情境化、趣味性的音乐实践活动，训练、培养学生音乐感受、辨别、记忆等能力。在听、唱、动、奏、认的过程中充分感受四季的美、四季的情、四季的趣。 本单元作品选材兼顾了不同情绪、不同主题的互补，通过力度记号的学习和运用、速度变化的对比、延长记号的体现，让学生充分体验到情绪的变化、情感的表达在音乐中是怎样通过各种记号来展现的。可以用抒情、连贯和欢快、跳跃两种不同的情绪、演唱方法演绎歌曲《西风的话》和《四季歌》。欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）可以 以B部分模仿手鼓演奏的切分节奏体验活动为重点，让学生通过亲身参与感受乐曲浓郁的新疆音乐风格以及活跃的情绪。同时，可通过看视频和模仿演奏，引导学生对小提琴的演奏技法有初步的了解。欣赏《战台风》（古筝独奏）可重点对比欣赏“迎战台风”和“雨过天晴”两段。把握不同的情绪特征，并进一步引导学生了解与情绪表达相应的音乐表现手段。此作品的欣赏可结合视频，使学生对古筝演奏获得直观印象。竖笛吹奏选用贝多芬的作品《土拨鼠》吹奏时注意弱起小节和高音mi的气息控制。 课时安排建议 本单元教学内容建议用4课时完成。
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第1课时教学设计（其他课时同） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题 | 战台风 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课型 | 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.教学内容分析 欣赏《战台风》 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.学习者分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解,。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.学习目标确定 通过对《战台风》的欣赏，认识古筝，了解音，熟悉乐曲主题旋律；感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，并在老师的引导下尝试听辨乐曲段落。 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.学习重点难点 通过对《战台风》的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，能够听辨乐曲段落。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.学习评价设计 学生互助学习，进行自主评价，做课堂的主人。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.学习活动设计
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环节四：对比聆听 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动4 1. 听第四乐段 2. A、结合图片了解表现内容 3.师：下面，我们来欣赏第四乐段，这一段表现的是什么呢？出示图片，天气变得怎么样了？ 4.B、听音乐表现要素，分析它的作用 5.对比聆听 7.对比总结
8.聆听其它乐段（1、2、5） A、结合图片了解表现内容 B、 听音乐表现要素，分析它的作用 C、唱主题乐句，听主题乐句出现的位置 （出示主题乐句） | 学生活动4 3.台风停止了，天晴了，第四段音乐表现的正是雨过天晴，平静的画面。 13.6.让学生对比听赏两段音乐，选择不同的颜块区表示乐段，听到第三段用红块表示，听到第四段用蓝块表示 14. 15. 16. 17. 18.8.听乐段，看插图，工人们在干什么？ 19.第一段：繁忙的码头。 20.第二段：台风袭来。 21.第五段：欢腾的码头 22.同学们一起来唱 主题乐句。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活动意图说明：通过对比聆听音乐作品，使学生感受乐曲在速度，力度，旋律，情绪及表现内容上的不同。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.板书设计
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8.教学反思与改进 由于本首乐曲较长，所以采取了分段进行欣赏。但可能从音乐要素对学生进行分析，虽然有助于加强对乐曲的理解，但对于四年级学生来说，可能有点枯燥。如果授课老师或学生具有一定的古筝演奏技能或视频代替，这样可让学生更直观地欣赏乐曲。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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