信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：方向与位置
本课的教学目标和教学内容：知识技能目标：引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。
方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。
能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
 
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
能够调动全体学生全程参与教学活动。选择密切联系学生生活实际的事例，以当小导游为主线，贯穿整节课。课堂气氛活跃，练习设计贴近学生生活，学生非常乐于接受。练习的题目层次清晰，具有开放性。
这节课借助了多媒体的教学手段，直观形象的课件演示有助于学生理解。学生愿意参与到教学的每一个环节中。此节课虽然用的不是自己班的学生，但平时有一些接触，所以教学环境比较熟悉。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
1、组织学生小组探究，先认识东、南、西、北4个方向。
学生看平面图说出：教学楼、体育馆、大门、小操场、图书馆在我的什么方向
两个人为一组，一人当小导游，一人当台湾来的小朋友，模拟表演。
介绍位置：大操场在我的  （）                                   
图书馆在小操场的                   
学生2个人为一小组，看着平面图讨论，并填出位置，并模拟介绍。
2、活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
3、活动2：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
手拉手地球村利用多媒体形象直观的表示课件演示学校的建筑。
 
学生通过介绍教学楼、体育馆、大门、小操场、图书馆在我的什么方向初步识别东、南、西、北四个方向
 
 
课件演学生们识别东南、东北、西南、西北四个方向。
说出识别的方法示手拉手地球村和教学楼的位置。
课学生们认识西南方向件演示手拉手地球村和教学楼的位置。
利用多媒体出示由平面到坐标轴的转化，帮助学生思维的转变