《地球 我们共有的家园》
    《地球 我们共有的家园》是以音乐切入的音乐综合实践活动课, 本节课从教学设计上综合了多册艺术课程资源,以地球  共有的家园为主题,从人类生存的角度,引深到环境保护有关知识,阐明了只有一个地球的道理,进一步说明了保护地球的重要性。并通过视听结合的多媒体手段,引导学生结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲,以兴趣爱好为动力, 运用说、唱、跳等艺术形式,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣, 为学生提供音乐实践能力的机会和展示平台,进一步达到了让学生自主保护环境、爱护地球的目的。
   《地球 手拉手地球村我们共有的家园》整个教学过程充分渗透了新课改的教学理念,大力提倡学科综合,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会,充分营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。从而能展示才华、释放情感、体验成功。
一、    最大限度地调动了学生的参与激情。
本课多次为学生创设参与的环境,学生在实践活动中学会感受、体验、创造音乐的,极大地激发了学生参与的激情。
二、创设最佳的教学情境,激发学生内心情感。
因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动,直接影响教学效果,对情感发展也有强烈的导向作用。
首先,课前经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师作为一个引导者、促进者、合作者的角,重在引导学生自主发挥与表现。  《地球 我们共有的家园》一课有一条明显的主线只有一个家 让学生在心情得到放松的同时展开话题,在音乐与情景中交流人类与环境问题的基础上进入教学主题。教师上课的过程以音乐为主线,体现其音乐性。活动中,教师没有过多地干预学生的音乐活动,而是始终处于指导者的地位,充分利用了音乐语言去引导、启发学生,激励创新与表现,引导学生积极参与活动,让学生在音乐中自然地进行学习。例:在引入音乐活动前,用音乐进行师生问好。课堂中,我不仅身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流,与学生一起活动,真正充当了一个平等的合作者,学生学习活动的参与者;努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发
展的课堂氛围。
其次,构思新颖,衔接巧妙、自如。本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教学中能为学生开展合作学习搭起展示才华的舞台, 为不同层次的学生提供参与和交流的机会,为学生提供广泛的展示平台。学生在老师的多层次引导与启发下,在歌中悟情、在乐中抒情,综合思虑, 结论更是让他们触目惊心。"我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有孩子的呼声。课堂中学生积极运用已学相关歌曲,如《我们的家乡宁夏川》、《不得了》、《留给我》、《绿的歌谣》《小鸟请到这里来》、《手拉手 地球村》等歌曲,贴切又真实地表达了孩子们内心的情感和对地球妈妈的关爱,深化本课主题,从思想上教育学生,使课堂教育的收获服务于生活,达到了教学目标。
三、注重培养学生的自信心。
学生自主创编,其乐无穷。本课充分体现了学生的主体地位,在课堂上尽量为学生提供尝试的机会和展示自我的舞台,通过才艺展示让学生乘着想象的翅膀,充分发挥自己的潜能,调动学生的创造意识,在表演中到自信,使他们体验成功的快乐。
活动后,又以歌曲《手拉手 地球村》的音乐师生互动中结束全课。让学生在教师的引导和音乐中进入音乐情境的教学,在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。 
  在本课重难点的处理上采用以学生情感为主线,树立学生的环保意识,用艺术的形式渗透情感抒发,激励学生参与、创造与提高。
不足之处:我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,粉墨登场之后,我反观整个教学过程,我总觉得丢了点什么。
首先,由于教师的语言组织不够精练,缺少情感的有效激发,尤其是对学生的评价缺乏激励性,导致学生情绪不够活跃表现稍显平淡。
其次,歌曲的创编规定得太死、形式较为单一,未能充分发挥学生才能,局限了学生的思维,限制了学生想象和创造力最大限度的发挥。
另外,在讨论与歌舞表现时,几名课外知识丰富、擅长文艺的学生充当了主力,而其他同学参与不够的主要原因有以下几点:1、视野狭隘,对课外知识知之甚少;2、音乐素养不够,心中有情,但表现能力差;3、缺乏自信,羞怯心理严重怕被人笑话等。在今后各种音乐活
动中要鼓励学生丰富课外知识,多给学生创设机会,不致使课堂的活跃性流于形式。
总之这节课我尝试了以情引课、以情授课、以情展课、以情结课。在加上丰富的课件,形象生动的语言。使这堂课在轻松愉快的气氛中顺利完成。达到了预期目的,收到了良好的效果。