坊子区优秀教学案例评选
题目《手拉手，地球村教学设计》
小学学段 音乐学科
工作单位 南流小学
作者姓名 刘祥庆
页眉：坊子区优秀教育教学案例评选 学段小学 学科音乐
《手拉手，地球村教学设计》
教材分析：
歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿畅想》
中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
教学目标：
1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿事业，爱护我们自己的家园。
教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
教学难点：二声部声音的初步和谐统一。
教学准备：钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。
教学过程：
一、导入部分
同学们好：
师：请同学们打开咱们的课本26页，首先看一下咱们这个这一单元的主题是什么？
学生：绿畅想
师：奥，是有关于绿的，（播放背景音乐《绿花园》学生伴随着优雅的音乐听老师讲述）绿在我们的生活中处处存在，在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿。绿，代表生命的活力。哪里有绿哪里就有生活的情趣，哪里有绿哪里就能显示出勃勃的生机。生命赋予我们太多的激情，绿给我们太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙，还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。其实生活本可以如此享受，生命本可以如此丰富。然而，我们自己却忘了留心身边的一草一木，一花一鸟。给大地带来
了更多的麻烦，甚至是灾难，地球在叹息！请看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过flash动画的形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。）
师：通过播放课件大家最直观的印象是什么？
生：由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于对森林过度的砍伐造成了现在屏幕上的一幕，由于废气污染严重造成了气候变化恶劣，温室效应越来越严重！归根结底：地球之敌是人类，人类之敌是自我！
师：此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？
学生：（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！）
师：说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都生活在一个共同的家园中，那就是——地球！只有时时刻刻保护好我们的家园才能使我们的生活更，更幸福。今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲——手拉手，地球村。
二、学唱歌曲：
1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？（播放音乐）
学生：这首歌曲的情绪是稍快，热情的。“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。
师：同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。
2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：你认为这首歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐）
学生：学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼，是齐唱部分。（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。
师：同学们回答得非常的完整。
师：同学们回答得非常的完整。
3、学唱歌曲：（学唱第一乐段）
（1）、节奏模打：大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。
X 0X 0 X 0|X. X X X X| X 0 0
（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？（添加“x x x”或者“x x”的固定节奏音型）加上拍手动作再唱一遍旋律。
X 0 X 0 X 0|X. X X X X| X 0 0
3 0 3 0 3 0|5. 6 6 5 5| 3 X X
（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。
X 0 X 0 X 0|X. X X X X| X 0 0
3 0 3 0 3 0|5. 6 6 5 5| 3 X X
弯 弯 腰 捡 回一个 希 望
（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）
X X X X 0|X 0 X. X X | X 0 0
6 6 6 4 0|6 0 1. 1 6 | 6 X X
绿的太 阳 就是 我 们
（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）
• X x x x x|x 0 x x x|x. x x x|x 0 0
• 5 6 5 1 2|3 0 4 2 5|3. 2 2 3|1 x xx
• 我们把 地球村 打扮的漂漂 亮 亮
（这一部分设计意图：通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）
（6）、通过分句循序渐进的教唱，学生唱的已经非常好了，然后把这几句组织起来完整的演唱。跟随老师的伴奏一起演唱（演唱第一乐段的第一段歌词熟练之后学生再跟随老师的伴奏试着演唱第一乐段的第二段歌词）。
（7）、第一乐段情绪处理：第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？（要用轻快而有弹性的声音演唱）
4、学唱歌曲：（学唱第二乐段合唱部分）初步感受二声部
师：同学们很兴奋啊，丰富歌曲的形式有很多种，我们来初步感受一下二声部吧。
（1）教师弹奏第二声部旋律，让学生感受旋律的不同。
（2）教唱第二声部，老师用“la”分句教唱旋律，学生跟唱。（唱两遍）
师：下面我们来做简单的二部练习，听老师来唱唱这个旋律
3 2 1 - ︳6 7 1 - ︳…（回到第一旋律）3 2 1- ︳4 5 4 - ︳…
啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦
（3）学生跟琴唱数遍然后跟据旋律加入歌词演唱两遍。
（4）请一部分学生唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学来听听，感受第二合唱带来的感觉。然后再请另一部分学生唱，相互倾听感受和声的效果。
（5）将学生分成两组练习简单的二部合唱部分，熟练演唱。
（6）大家注意到旋律不同颜的部分了吗？在这些地方我们同样加上拍手的动作来表现它，加入“0 X X ”或 “ 0 X X X ”的节奏再来演唱一遍，对于拍错手势的同学加以纠正，再重新配合演唱一遍。
（7）第二乐段情绪处理：第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？（我们应该用舒展优美的声音来演唱）。
师：今天我们对这首歌曲的二声部我们进行了初步练习，下节课我们还会重点练习这首歌曲的二声部。
三、整体演唱、表现歌曲：
（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。
（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。）
（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》学生静心聆听原唱对歌曲的把握，学生跟随录音范唱,然后运用自己自制的打击乐器表现歌曲，最后演唱一遍歌曲。
（4）、对于课堂表现好的同学适当的进行奖励和鼓励。
（5）、教师小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（让绿永驻地球，其实就在于日常生活中的小事，如：弯腰捡垃圾，爱护花草树木………）
四、情感延伸：
同学们这首歌曲我们学完了，大家动听的歌声深深地打动了我，今天我们学习的不只是这首歌曲，我们还学到了怎样去保护我们共同的家园—地球，绿是一个永恒不变的主题，也是
我们构建和谐社会的一个重要主题，绿是自信的宁静，绿是青春，绿是生命，更是人生中突出的亮点。让我们一同享受绿的生命彩，让青春永驻，绿永驻，生命永驻！
五、教师布置作业：
课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。
（1）搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。
（2）搜集关于环保的歌曲，推荐给学校广播站。
最后让我们再次伴随这动听的歌声结束我们今天的课程。（学生听着歌曲有秩序的离开教室）
教学反思：
通过对《手拉手，地球村》这首歌曲的学习，学生掌握了歌曲，合唱部分也得到了训练，完成了我预设的教学目标。为了调节这个课堂教学氛围，我特地精心制作了flash动画课件大自然生态环境破坏前后的变化，主要目的是为了引导和启发学生，让学生能更好的表现歌曲的
情绪情感，通过课件的使用效果比我预期的要好得多，学生兴趣浓厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段时间过长，致使在难点突破的过程中显得有些仓促，学生掌握的不够扎实，这也反映了我作为年轻教师在课堂环节把握上欠缺教育机智，在今后的教学中争取做到更好地改进。
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