《手拉手，地球村》教案
一、教材分析：
歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：
l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：
由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，
整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
修改说明：分析教材，分析学生，让我更加心中有数。
四、教学目标：
1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。
2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。
3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更
加关注绿事业，爱护我们自己的家园。
五、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
六、教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。
七、教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。
八、教学过程：
一、情景创设，导新课入：
导语：同学们，老师呢，今天给大家带来了两组图片，我们先看看第一组
（把你想到的看到的和我们分享一下）
1.播放一组图片（美丽的地球）
这些景象都是我们赖以生存的美丽地球，就像一个美丽的小村庄，但是现在这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们再来看另一组图片···
2. 播放另一组图片（各种各样灾难的地球）
看完这组图片你们想说些什么？师：地球为什么会遭到这些灾害呢？说明：问题层层递进。
那我们又能做些什么？
小结：同学们说的真好！保护地球是我们神圣的使命。就让我们一起行动起来，共同加入到保护地球的行动中来吧！今天，老师带来的一首歌就唱出了同学们保护地球的愿望板书课题：《手拉手，地球村》说明：明确学习任务。
二、新歌教学
1、师：同学们，请大家带着这三个问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱）
这首歌曲的情绪怎样?
歌曲中你听到了哪几种演唱形式?
歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?
说明：让学生带着问题听歌曲有利于学生理解学习。
2.出示节奏谱，学生按节奏读词。
师：这里有一段词，说的就是同学们保护地球的心愿，让我们一起按节奏读一读。（出示歌词、节奏谱）
3/4×0×0×0∣×.×．××× ∣
×××× |
生：弯弯腰丨捡.回一个希 | 望（你真棒）|
×0×0×0∣×.×．××× ∣ ××
×× |
生：手拉手丨捡.出一个太丨阳 (  你真棒) |  ×× ××0| ×0×.×．×|
×××  |
生：希望的太 |阳就.是我| 们（真棒）|
绿的长|河就.是我| 们（真
棒） |
×××××| ×0×× ×|×.×× |××××||
生：我们把地球| 村打扮得 |漂.漂亮 |亮（你真棒）||手拉手地球村
①括号内的两拍由学生自主填词，增强学生的创作能力。
②用打击乐器来表演填空的节拍部分
3、师引生唱共同参与合作学习
设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练学生的节奏能力，又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。第二乐段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有一定的难度，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。
1、熟悉旋律：（师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0 X 0 X 0”“X X 和X X X”
2、学唱歌曲第一乐段。
3. 学唱歌曲第二乐段。
师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？倾听全曲
师：请同学们感受一下这小朋友对保护地球的热情。