新人教版五年级数学上册教学计划及进度表1
（2021~2022学年度第一学期）
一、班级基本情况分析 
五（1）班共有42个学生，其中男生22人，女生20人。大部分的学生学习态度端正，学习习惯较好，上课时能积极思考，但创造性地进行学习的习惯较弱。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。针对这些情况，本学期计划在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
    二、教材内容分析文恬武嬉
教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学
生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
  在空间与图形方面，这一册教材安排了多边形的面积。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性。
  在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的植树问题数学思想方法，体会运用植树问题，感受数学的魅力。培养学生的观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
  本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，
让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
    三、教学总目标 
这一册教材的教学目标是，使学生： 
1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 
4．能利用方格纸用数对表示物体的位置，体会简单的坐标知识。
5．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点及难点
重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。
难点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。 
五、教学中需要准备的教具和学具
三角板，平形四边形尺，方格纸，平形四边形面积挂图 
六、提高教学质量措施
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料出解决问题的方法。 
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。五年级数学下册教学计划
10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 
七、教学进度表
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周次
起止时间
教学内容
备注
1
9.1-9.3
一、小数乘法
2
9.6-9.10
一、小数乘法
3
9.13-9.18
一、小数乘法  二、位置
4
9.20-9.24
三、小数除法
中秋节
5
9.26-9.30
三、小数除法
6
10.1-10.9
三、小数除法
7
10.11-10.15
三、小数除法
8
10.18-10.22
四、可能性
9
10.25-10.29
五、掷一掷  六、简易方程
10
11.1-11.5
六、简易方程
11
11.8-11.12
期中复习复习及考试
12
11.15-11.19
六、简易方程
13
11.22-11.26
六、简易方程
14
11.29-12.3
六、简易方程
神气十足造句15
12.6-12.10
整理和复习  六、多边形的面积
16
12.13-12.17
六、多边形的面积
17
12.20-12.24
六、多边形的面积
18
12.27-12.31
七、数学广角
19
1.3-1.7
教师节最好的礼物
八、总复习
元旦
20
1.10-1.14
期末总复习
21
1.17-结束
期末总复习  期末考试
新人教版五年级数学上册教学计划及进度表2
（2021~2022学年度第一学期）
一、班级基本情况分析    
本班45名学生，其中男生25人，女生20人。从上学期的考试情况来看，大部分同学的学习较扎实，能够熟练掌握以前所学的基本知识，但仍有个别同学的基础不够扎实，需要在今后的教学中补课如黄雨、李梦雪、谢浩然、周景圆、郭艳艳等，个别同学懒惰成性，在练习训练环节欠账较大，导致基础知识掌握不扎实，基本能力不强，在五年级的学习中还存在一定的困难，在本期的教学中需要在这些同学身上多下些功夫，帮助他们提高。
二、教材分析 
本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五
单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。       
与原实验教材相比主要变化有以下几点： 
1.从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。
2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 
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3．“数学广角”的内容进行调整。 
4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 
5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 
课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经
学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 画轴对称图形”。 
三、教学目标 
1、能正确地进行小数乘法和除法的笔算。     
2、在具体情境中会用字母表示数，了解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。     
4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。   
5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生时确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，
感受随机现象结果发生的可能性有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有小效方法的能力。   
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 
四、教学重难点 
重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。 
难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 
五、教学中需要准备的教具和学具
三角板，平形四边形尺，方格纸，平形四边形面积挂图 
六、提高教学质量主要措施
1.体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 
2．加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 
4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 
7．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。