摘要：大语文教学观迫切要求我们从日常生活中学习语言、学习语文。当前在语文教学中最为重要的问题是如何使学生日常生活的种种因素融入到语文教学中来，真正使语文教学和日常生活紧密结合在一起。语文学习和生活是相互作用的，学生的语文知识来源于生活，而生活同样也是语文课堂教学的扩展。
关键词：生活化；探索；回归
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-073-1
美国教育家华特曾就语文和生活这二者间的关系进行了论述，指出它们的外延具有相等性。在人类的众多活动中涵盖了教学这一活动内容，世界上不存在离开现实生活的教学活动，而语文教学尤其明显，语文教学存在于生活中的方方面面。语文新课标对综合性学习提出了明确的要求，其是为了强化语文与其他学科间的联系性，为了提升学生的语文素质而开设的一门
学科。笔者通过结合自身在语文教学中的实践经验，提出了语文生活化教学这一课题，现就这一课题谈下自己的深切体会。
一、语文教学应融入生活
1.走近生活，观察生活。
在具体的语文教学过程中，由于选编课文的年代和学生当前所处的年代有较大的差距，所以学生在进行这方面知识学习时会存在一些问题。虽然有些课文与学生的日常生活有着密切的联系，但是学生们由于不注意等原因也缺乏对其的正确认知，因此，教师在具体教学过程中应引导学生仔细观察生活，重新认识生活，在此基础之上更加深刻地理解课文的内容，提升自己的语文素养。鉴于此，教师在授课过程中要同学生一起查阅资料，进行实地调查，从而可以对课文与生活产生更为密切的理解和体会。例如：在教授《彭德怀和他的大黑骡子》这一课文时，在课前，可以同学生一起查阅与红军长征相关的资料和书籍，也可以使学生变身小记者去实地采访在世的老红军，这样可以使学生对当时长征的恶劣环境有一个更为深切的体会，可以更加容易理解共产主义战士的高尚品德，使学生的学习生活更加丰富多彩，更激发了学生的学习兴趣。
2.融入生活，再现生活。
其实语文教学中选编的每一篇课文都囊括了一定的生活元素，简单来说，学生在学习语文知识的过程中就是将文字和客观事物相匹配，加深内心里的那份感受。生活化教学其实是以生活为现实背景的，在其引导下进行的有效学习。虽然语文课文中有些和学生的当前生活相去甚远，成为学生学习的最大障碍，但是在进行教学时可以借助创设情境的方式，将那时的生活画面重新展现在学生面前，使他们沉浸在特设情境中理解课文的意味。也可以将课文以剧目的形式呈现在学生面前，通过他们的演出将艰涩难懂的语言文字以更通俗的日常语言表现出来，更深切地体悟课文深意。例如在讲授《公仪休拒收礼物》这一课文时，在通读完课文后可以给学生们分配角，在真实角中进行表演，进而接受到再教育，将勤政廉洁的作风深深印在自己的脑海中。
3.感受生活，体验生活。
俗话说实践出真知。对课文的真实感受与此相类似。教育家乌申斯基曾经说过：“孩子是靠着外在形象、声音、颜以及感觉等来进行课文感知的。”因此，教师要创设特定的教育情境，将课文中描绘的抽象的语言以客观形象的状态呈现在学生面前，在此基础上使学生们
利用自身的生活经历形成对课文全新的感受。例如在教授《长江之歌》这一课文时，利用多媒体呈现出长江和雪峰雄伟的气势，伴之长江之歌旋律的慢慢升起，学生们边唱边翩翩起舞，由此可以看出：他们从课文中获得的感受不仅仅是文字，而是真实存在的世界，在深化学生对课文理解的同时也激发了他们的爱国之情。
二、在生活中开展教学
1.在社会实践中学好语文。
语文标准中明确指出了为了扩展学生学习的时间和空间，增加他们实践的时间，需要充分利用家庭、学校、社区三方资源来实施综合性学习。语文知识和技能的学习是在社会大环境下进行的，在当前的广告市场中，一些广告语存在很多使用不规范的问题，抓住这一学习的绝佳时机，可以让学生充当纠错大王，在现实生活中去纠正这些错误，从而培养自身规范写字、说话的良好习惯，提升自己的社交能力和素养。
在学生从校园走向社会，由社会走向生活的过程中其实可以有多种实现途径，第一，教师通过事先筹备，妥善安排可以帮助学生开展自我活动，例如在学习了《西湖》等课文后，
可以将学生们设定成一个小导游的角，为自己的亲人、朋友讲述西湖的美丽风光；第二，教师可以组织实地参观访问、联谊等集体性活动；第三，挖掘校外资源，可以从家乡的名胜古迹中获得启迪，也可以到社区里、厂中实地开展语文实践活动。
2.在家庭生活中学好语文。
孩子学习语文的第一个场所是家庭，他们的第一位老师是父母。在家庭生活中，孩子收获了很多零碎的知识和信息。因此教师在开展语文教学时，可以借助不同的家庭来实施。例如：有的学生出生在经商家庭，可以让他们开展宣传语或者广告等方面的实践活动。这样不仅可以增强学生的学习热情，而且也可以获得家长的认可。
总体来说，语文存在于日常生活中的方方面面。语文的生活化教学也是未来语文教学的大势所趋，其不仅可以避免传统语文教学中存在的种种问题，而且可以合理调整教学过程，真正实现语文教学中的创新和实践。语文教学也只有在生活这一方土地中才会成长得更加茂盛。
[参考文献]
[1]姜波.语文教学要走在生活的舞台上[J].学生之友，2011（12）.
细细品味 [2]马丽.让语文教学生活化[J].江苏教师，2011（12）.
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