二年级班主任经验交流4篇
二年级班主任经验交流第1篇
  本周二上午，我校二年级组织并召开了班主任工作经验交流会，在这次会议当中，班主任将教学工作经验和樊登读书会中一些与教育相关的书目很好地结合在一起，形成了一次独特且有意义的经验交流。例如：《非暴力沟通》《正面管教》《不吼不叫》等。这些书不仅仅适用于老师教育学生，当然也更适用于家长教育子女。
  小学班主任，特别是二年级的班主任，是一个复合性的角。当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他限期改正。班主任的工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。
  非暴力沟通强调在表达愿望的时候，照顾他人的感受和需要。教师在小学低年级日常教学活
动、指导学生习得课堂标准、辅导学生处理同学关系中，运用非暴力沟通的模式，可以营造和谐的学习气氛，到达师生共进的目标。
小学低年级学生喜欢模仿，可塑性强，是处于行为习惯养成的最正确时期。假设通过简单的行为制止、批评斥责来解决学生行为出现的问题，会导致行为反复、逆反心理、情绪压抑等不良后果。采用非暴力沟通的方式，通过观察、感受、需求与请求四个要素的觉察，了解学生不良行为的内因，有助于学生养成良好的行为习惯。
  班主任工作需要：
  一、常规习惯，常抓不懈
  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
  二、细处关爱，亲近学生
  爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。 感人心者，莫先乎情。 工作中，细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
  三、具体要求，指导到位
  心理学研究说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
  四、及时表扬，延迟批评
班主任工作经验交流
  德国美学家黑格尔说： 不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 因为 好孩子是夸出来的 。
  五、因材施教，关注学困生。
  对于班上学生来说，每个人都有自己的特点，根据他们不同的差异因材施教，力争不使一个学生落伍。
  六、集体利益，人人有责
  培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。
  二年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和保护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
二年级班主任经验交流第2篇
  这学期已接近过了一半多了，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了珍贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回忆总结：
  一、以身作那么，为人师表。
  班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，
因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说： 身教重于言教。 老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对区分能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到 要学生做到的，老师先要做到 。比方，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来答复我。这样的一种正面影响一定能有益学生的开展。
  二、加强思想品德的教育。
  班主任的根本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的开展对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最正确时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比方在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地环
  境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当 环保小卫士 ，给环境保护支招;在进行平安宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议 此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比方植树节时让他们通过自制小标签的形式催促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们做件好事;开展以 争做文明礼貌小标兵 为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多
  种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
  三、加强班级管理，培养学生能力。
  如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：
  1、由小组负责清洁卫生。
  卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值
日工作的顺序进行清扫卫生，清扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。
  2、对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚。
  比方在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说 可以预习下节课要上的内容 ，有些喜欢打闹的孩子，我那么会请他来帮我做事，比方整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子 换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句 你的手真会帮老师做事 这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。