蒙氏教案-有生命与无生命
第一篇：蒙氏教案-有生命与无生命
活动名称：有生命与无生命（科学）
教具构成：有生命与无生命的卡片
教育目的：
直接目的：能分辨有生命和无生命的卡片
间接目的：发展孩子解决问题的能力
操作过程：
（一）开始部分：今天老师给小朋友带来一项有生命与无生命的工作。
（二）教学部分
1、把卡片拿出散放在工作毯上。
2、分别摆出字卡：有生命的、无生命的，指出字卡上的字读三遍，让孩子认识汉字。
3、拿出卡片进行分类，有生命的卡片放在有生命的字卡下面，无生命的卡片放在无生命字卡下面。
4、依次把字卡排序号后，进行错误控制。
5、看字卡和卡片的边是否是同一颜的。
6、向小朋友介绍，有生命的有哪些物体，无生命的有哪些物体。、7、从最下面的字卡开始收，先收卡片，再收字卡，最后用皮筋把卡片捆好。
（三）结束部分：我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下
变化与延伸：能把食物按有生命与无生命分类
适用年龄：3岁以上
错误控制：教具本身
吸引力：教具本身
成果：能清楚分开有生命与无生命
第二篇：大班科学教育活动教案：有生命和无生命
大班科学教育活动教案：有生命和无生命的物体
【活动来源】
日常观察发现幼儿对动植物兴趣浓厚，有玩弄小动物或采摘树叶的现象。有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。因此，我采用幼儿感兴趣的形式，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，从而培养他们探索的精神和爱护生命的意识。【学情分析】
生命教育教案大班幼儿的认知有了一定的发展，喜欢实验，探索活动，对动植物等表现出强烈的好奇心。【活动目标】
1.知识与技能目标：让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体。2.过程与方法目标：在自主
、探究的学习中培养幼儿的观察习惯。3.情感与价值观目标：初步萌发幼儿爱护生命、保护生态环境的意识。【目标特点】
1、可操作性。
2、教育性。【教学准备】
背景音乐、公园教具、各类头饰、两个分类牌、老师各年龄段的照片 【教学重点与难点】
重点：有生命物体和无生命物体的区别。难点：让幼儿树立保护生命，热爱环境的意识。【教学方法】1、2、3、游戏法 演示法 归纳法
【教学过程】
本次科学教育活动流程主要分为三部分：（1）导入新课：
教师带动幼儿跳《兔子舞》，再引出兔子是有生命物体。这环节，初步培养了幼儿对有生命物体的兴趣。（2）讲授新课：
a.渗透“有生命”与“无生命”两词，引发幼儿进行探索与分类的欲望。教师亮出公园教具，组织幼儿对教具上物体进行分类。
b.根据分类结果，引导幼儿说出有生命和无生命物体的特征。c.教师进行小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的物体则不能。动植物都是有生命的物体。(3)课堂小结，强化认识，升华主题：
教师在多媒体播照片，教育幼儿生命只有一次，要保护生命。【课堂练习】
1.进行游戏“我们来家”。在活动室内布置两个分类牌：分别是有生命物体和无生命物体。幼儿根据自己所扮演的物体到相应的位置。
2.运用保护生命歌谣加深幼儿对所学知识的掌握。【活动反思】 根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能摆脱实物，根据自己的生活经验讲述。孩子们从中到有生命和无生命的物体。本次活动充分发挥学生的主体地位，力求使学生在愉快的氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
第三篇：蒙氏教案
优雅与礼仪---活动名称：
活动材料：
活动目的：1 OCCI【秩序、专注、独立、协调】
前经验： 错误控制： 适合年龄：3-6岁 示范步骤： 1.介绍工作名称：
今天老师给小朋友带来的工作是 的工作，请看我从哪里取工作
2.介绍工作材料： 3.教师示范： 4.邀请幼儿参与练习 5.结束语：
谢谢你们参与今天的活动，以后我们要用这样的方法来
第四篇：蒙氏教案
九的危机&千的消失
课程名称:九的危机(大班)&千的消失
课程目的:加强幼儿对十进位中逢十进位及9为每个位数中极限的观念
初步了解数字的借位与减位、认识千、百、十、个位数的互换
课程准备:(一)9颗金黄珠、9串金黄串珠、9片金黄串珠片、9个金黄珠立方体、数位板、数字卡片
1、数字卡片
10、数字卡片1000.数字10000
（二）一颗
1、一串
10、一片百、一个千
教学过程
一 静默训练（复习）
老师:今天老师和小朋友们继续进行金黄珠的工作,引导幼儿仔细观察教具, 拿起一颗金黄
珠告诉幼儿（将第二组教具摆放好）:这是一颗金黄珠,我们给它起名为一颗1。并让幼儿跟读。重复这一步骤，让幼儿依次认识一串十，一片百，一个千。然后拿出数字卡片1，10,1000,1000与一颗1，一串十，一片白，一个千相对应。老师将9颗金黄珠、9串金黄串珠、9片金黄珠片、9个金黄珠立方体依次由左到右分别对应数位板的个十百千摆放好。二 进位过程 对个十百千数位上的量进行分组为第一组第二组第三组第四组，老师开始数第一组（个位上的金黄珠）:1,2,3……9(让小朋友跟数)，再拿出另外一颗珠加入到第一组家庭中，再重新开始数数的工作：1,2……，10，这时第一组的数量已经变成了10颗，引导小朋友们发现10颗金黄珠可以换一串金黄珠串(10颗一可以换1串十)，说明：9加多1进位变成10.2 进行第二组(十位上的金黄串珠)的数数工作,步骤同上 3 进行第三组(百位上的金黄片珠)的数数工作 进行第四组(千位上的金黄珠立方体)的数数工作:1,2,3……9，再拿出另外一个立方体加入第四组家庭中，重新开始数数：1,2……，10，这时第四组的数量已经变成10个，告诉小朋友，十个千可以组成一个万（1000*10=10000）特例：99：用教具摆出99，告知小朋友99的个位数是9，这时老师再个位上增加一颗金黄珠组成10颗金黄珠，换一串金黄串珠，此时构成10串金黄串珠，可以换成一片百(100)，说明：99加多1进位变成100
9999：用教具摆出9999，（邀请小朋友完成），10颗一构成1个十，10串十构成1片百，10片百构成一个千，10个千构成一个万，逐级进位说明9999加多1进位变成10000 6 结束9的危机的内容：小朋友对逢9进位的内容都明白了么？！这项工作先进行到这里，现在老师来根小朋友玩一个魔术（引出千的消失）三 千的消失（假设情景）