山东省高职院校中外合作办学模式研究
孟凡飞
（山东电子职业技术学院，山东济南250014）
摘要：继教育部及山东省推出一系列支持职业教育对外开放的文件以来，高职院校对外开放成为职业教育中的一个热点问题。作为对外开放的重要部分，中外合作办学模式相当重要。通过调查研究发现：山东省高职院校中外合作办学，有办学、二级学院、中外合作班等常见模式。
关键词：山东省高职院校中外合作办学办学模式
—、简介
从二十世纪八十年代与德国进行“双元制”试点合作开始，我国职业教育中外合作办学已经走过近半个世纪的历程。从德国双元制，到澳大利亚TAFE学院和美国社区学院，我国职业教育的中外合作办学从教育理念到课堂实践发生了一系列变化&山东省作为职业教育创新发展高地建设省份，中外合作办学模式成为职业教育改革的重点内容之一。哪种合作模式更符合当地文化背景及区域经济发展需求，是高职教育中外合作办学中不得不思考的现实问题&近年来，中外合作办学的相关研究成为高职教育的热点之一&在中国知网以“高等职业院校”和“中外合作办学”为关，可获近相关文献，且
1994年来年上升的&中，主
“中外合作办学”“中外合作办学”“中外合作办学模式”居多，作者来源从本科院校、高职院校到研究机构不一而足。
经调查发现，与“高职”和“中外合作办学模式”相关的三百余篇研究：一合研究&t
胜强总了内容、办学外在、办学式I
的中外合作办学模式研究，了中外合作办学的模式、学生教模式、国合作模式、综合管理模式及良性发展模式等内容&二是中外合作办学模式下的某项教育教学或管理工作。研究了中外合作办学模式下的德育工作创新，研究了构建适合中外合作办学模式的教理系，、研究了中外合作办学模式高职学生的，研究了中外合作办学模式下的学生管理问题，研究了中外合作办学模式的教学建设，夏平、张永研究了中外合作办学模式的教学成效增&种特定教育专业的中外合作办学模式&侯文峥研究了高等艺术职业教育的中外合作办学模式&楼艳等作者、都莉莉等作者分别研究了护理学专业、旅游管理专业的中外合作办学模式&个案研究&肖地生、陈永祥研究了南京大学一约翰斯•霍普金斯大学中美文化研究中心独特的中外合作办学模式，张真、史理对武汉工业学院的研究，张晶对唐山工业职业技术学院的研究，张小宁对苏州农业职业技术学院的研究，谢芳对湖南铁道职业技术学院的研究等。五中外合作办学的质量&华对三种合作办学模式的内部质量保障体系的探索，黄雪英对强化高职中外合作办学质量监控的研究等&区域
性研究，如肖宇、晓地、杨海怡别对湖南省、陕西省、上海市中外合作办学模式的研究等&
对山东省高职院校中外合作模式的研究，目前仅发现个案研究，如龚爱国等对山东商业职业技术学院合作办学学生理的研究及对该合作办学德育的研究，尚未发现对山东省高职院中外合作办学模式整体研究的文献&
二、山东省高职院校中外合作办学现状分析
.2019年山东省教育事业发展统计公报》显示，截至2019 年12月，山东省共有高职院校76所。调查显示，截至2019年年，山东省高职院已有在办中外合作办学近个。
发现，山东省高职院校中外合作办学具有如下几个特点：一是中外合作办学中在、、潍坊等沿海城市和省会城市济南。二是合作国家和地区中。日本、韩国、澳大利亚、湾地区为最受欢迎的合作国家和地区。合作专业中在计算机相关专业、计专业及设计相关专业。关于中外合作办学影响，发重要的响、学发展&
前对于高职院中外合作办学模式的
一而足&从学地来看，为内学和内+就学&中，全境内学学整进外教学，学生所有课程在内成&在完成高职学，学外大学的
士的学习机会，被称为3+1/2专本连读、2+2/3专本连读或3+ 1+1/2专&种合作模式在山东省内高职院校中'
教育研究
孙湘见，如山东科技职业学院与德国北黑森应用技术大学的合作项目、山东理工职业学院与澳大利亚南十字星大学的合作项目、山东商务职业学院与美国纽约库克学院的合作项目等#境内+就学指学生在境内院校完成高职阶段的一部分学分，在完成一部分学分，如日照职业技术学院与韩国新星大学的合作项目$这种合作模式在山东高职院校中相对较少$
就其特点而言，全境内就学和境内+就学主要存在如下区别：虽然大部分学生都以出国留学为毕业后的主要目标，境内+就学模式为学生一定的学和生，利学生应学，毕业后
续留学的概率大。对于中方院校而言，外方课程全都在完成，不利中方院校入学$全境内就学的在于为学生就学的学、生等费用，并且有利于中方院校引入优质教学资源，在于学生
一留学较大$
学主，中外合作学模式主要中外合作学项目、中外合作学院中外合作学等$，山东高职院校中外合作学项目较，中外合作学较少$中外合作学项目以学的式，对中方院校而言，为分外方课程学，理'出成等，外方院校-以集中课式学，对课程成不利$中外合作学院相对中外合作项目而言
高，理对中外方院校要较高，
成较高，理较大$中外合作学中外合作
学模式中的，为较的，在、理、、等方要都较高，以较少$
三、山东省高职院校中外合作办学问题及对策
十的发展，山东省高职院校中外合作办学工作较大$山东高职院校中外合作学较职业的国、、区而言，一不$
（一）"入的教育资源范围较小
中外合作学的要内一，目前山东省高职院校引入的教材、外方教师较多，成熟的
理模式较少。我们可以在教学考核等方面引入先进方法。可以政策导向激励高职院校学理等方的$
（二）"进的教育资源融合度仍有上升空间
中外合作学的要内一，目前，部分院校引进教育资源存在质量参差不齐、水土不服等现象$的院校将入较简单等同于原版教材、外方教师的引入$在引入教育资源的同时，我们仍需思考版教材能否弥补中方教材的不足，是否增加了先进的内容，是否适合中方学生的实际水平及就业市场需要等现实$在入外方教师的同时，还要注意方师资的沟通交流、共同成长问题，在项目中能否实现“双师语”的，能否增队伍的能力#意味着
后，需等方式运用方
的导#
（三）合作专业相对集中
山东省高职院校的中外合作办学合作专业相对集中，既有客观，如受区域济需的高职院校专业设置，又主观，如商科、艺术设计等专业实训成
相对较低，对实训设备依赖性较小，比较容易开展中外合作教学，受到很院校的青睐。可以实训补贴等式降低分专业的合作成本，鼓励不同专业中外合作。
（四）#"进来”项目远超“走出去”项目
随着越来越多国家加入“一带一路”倡议，职业教育国际化程越越高，山东省高职院校涌现了一批分校、“鲁工坊”，暂时与山东省高职院校式合作项目媲美。当然，可以预见的，随着山东省职业国际影响力的扩大，将来会出现的“出”项目。
一提的是，山东省教育厅已经先后发布了《山东省一中外合作办学工作的意见》《教
山东政设职业新高地的意见》山东等十《支持新时代职业对外开放的意见》等文件，对职业中外合作学中的出了对策，如真合作专业、批程、和、鼓励件的职业院校学等$
四、其他国家和地区的成功经验
在国际化流不可的时代，们可以将目放到其他国、区，亚职业国际化较的国和区如新加、亚、区、区等用的$
（一）新加坡和马来西亚的教育国际化政策"导
新加在二十十代“教育输入国”转为“教育输出国”，高等教育的国际化发展颇有成就。新加坡的高等十十代鼓励出国留学，到八十
代外国留学生，到十代外国到新加学，到十代中济向的亚其东亚、东南亚国其职业
$，同东南亚区的 亚，在
十中职业国际合作到、到在职业域的$
在新加和亚的职业国际合作的发展历程中，可以看到政策引导的重大作用。一，新加坡和马来西亚的语政策都为后续职业国际化语言障碍。新加坡自1965年独立后，就将双语教育作为国策之一$亚的方语言虽然不语，作为国，大学校都用语课$可以，语在学校中的应用对后新加和亚职业的国际化
展功不可没。二，政府政策大力支持引进教育资源。新加坡政府在二十一世纪初推出的TO所顶级大学计划”及“环球校园计划”成功吸引了麻省理工、欧洲工商管理学院等世界一流大学在新加坡建立分校，增加了新加坡教育的国际吸引力即W马来西亚先后在二十世纪九十年代末和二十一世纪初通过了《私立高等院校法》和《马来西亚学术鉴定局法》，鼓励私立高等教育机构发展和引进国外教育项目# 2OO7年，马来西亚又通过了“国家高等教育战略计划”和“国家高等教育行动计划2OO7—2O1O”，鼓励和国外知名大学合，成了马来西亚的“双联课程”和“许课程”高等教育国际模式[4I(8^7)O新加坡和马来西亚通过政府政策引导高等教育的国际发展，成功了高等教育资源国出国的#
(二)地区的职业证书教育状况
的教育过十年发展，通过资建设和引进，形成了的教育[5I(74-79)O一，教，院校
教一，教导学
励#一方面，学，不：他的力、的一，还是学励的一。，院校的的，又的#的学生，院校一进，的学，不
发，励。
(三)中国香港地区和澳门地区的有关状况
中国，作为亚洲国际化大城市，教育国际化程度走在亚洲的#在泰晤士高等教育发布的2O2O 年世界国际大学，所大学球
五冏。香港高校多以创办“世界”一流院校为愿景，以国际通
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英语授课，且多使原版教材和课程置，在与国际衔接上几乎没太大困难。
五、语语
经过十余年的发展，山东省高职院校的中外合作办学成绩斐然#外学不同的学模式不同的优缺点，各高院校应结合院校发展实际情况，选择最适合院校发展需求的中外学模式#除此之外，我们还可以借鉴新加坡、马来西亚加强政策引导的经验及地区的国际职业证书体系经验及中国香港和澳门地区的国际课程验。
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大连职业技术学院(大连广播电视大学)校级科研课题：高职连锁经营专业文化建设助力文化自信提升的研究，编号:DZDD2020B-07。