高考小说阅读教案
学习目标：
1、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。
2、熟练掌握小说阅读的三步骤，学会品读小说 。
一、导入：
我国古典哲学认为万物相生相克，俗语中也有说一把钥匙开一把锁，如果说高考小说阅读是那把神秘的锁，那么今天就让我们一起寻开启神秘的钥匙。请同学们齐读学习目标......接下来我们就进入
二、典例分析：2017年全国卷Ⅰ
【第一步：读懂文，思要素】
•塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）
•以“他”为代表的试验队员，蒙古族同胞
•情节写了一个什么故事。（感知情节）
•科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境，想要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。
•环境这个故事发生的特殊环境是什么。（了解环境）
•茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石
•A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。” 环境
•B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。情节
•C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。人物
•D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。主题
【第二步：审清题，考点】
•1.写了一个什么故事情节。（感知情节）
•2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）
•3.故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）
•4.品味赏析语言（风格技巧）
•5.运用哪些艺术手法，呈现什么艺术效果。（艺术特）
•6. 表现了什么主题。（把握作品主题）
【第三步：答对题，明规律】
小说：运用一定的艺术手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，刻画人物形象， 反映社会生活（主题）。
•5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）——审清考查哪个考点，思考答题规律
•解析：本题考查情节之线索安排的技巧。可以从安排情节、描写人物和表现主题三个角度答题
•（1）作为线索贯穿情节始终。以“渴”为中心，着力写队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。
•（2）塑造人物形象。集中描写人物在特定环境下的状态和感受，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。
•（3）突出主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，将人物置身于恶劣环境中讴歌了人性的美好，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。
规律从答案中来 情节之线索作用题
①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。
②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。
③围绕......中心，突出文章......主题。
2017年9套高考试卷有4套考小说
•全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
•江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
•浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？
•山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸栓，那么“我”会再向公鹿开吗？请结合全文，谈谈你的看法。
•6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）—审清考查哪个考点，思考答题规律
解析：本题考查情节之结尾的艺术效果。先明确留白式结尾的形式，再从结尾的技巧本身的作用、情节上、人物形象上、主旨上的作用等几个角度答题。
•（1）以这个未解的“美好的谜”为结尾，戛然而止，因为听不懂蒙古族众的话所以成了谜，
增添了故事的神秘感。
•（2）以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，没有谜底，出人意料，引发读者的阅读思考，留下更多想象空间。
•（3）以这个未解的“美好的谜”为结尾，突出送瓜人神秘无私的特点，由衷赞美蒙古族同胞美好心灵。
•（4）以美好圆满的“美好的谜”为结尾，彰显了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，凸显了各民族团结和谐的主题。
规律从答案中来 情节之结尾作用题
•①从情节上看，戛然而止，留下了 “空白”,给读者想象的空间，言有尽而意无穷。
•②从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，使文章的情节更加完整。
•③从人物上看，突出人物......性格特点。
•④从主题上看，起到点题或深化主题的作用。
三、实战演练：课本小说《项链》
【第一步：读懂文，思要素】
•人物 塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）
•马蒂尔德、骆赛尔先生、伏来士杰太太
•情节写了一个什么故事。（感知情节）
•出身寒微的马蒂尔德因贪图虚荣，为参加舞会借项链又丢项链，付出十年艰辛赔项链，却在最后的得知项链是假的。
•环境这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）
•19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
【第二步：审清题，考点】
•4、下列对小说相关内容和艺术特的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
•A、以当年舞会上的成功与欢乐来反衬玛蒂尔德现在的沦落与凄凉，一夜欢愉，十年艰辛，寄托了作者的同情与怜悯。
穷人教案•B、小说在结尾说出项链原来是赝品，在情节安排上是合情合理的， 因为在描写中作者已作过多次暗示。
•C、舞会上作者连用四个“陶醉”，运用排比、反复手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。
•D、“人生真是古怪，真是变化无常啊，无论是害您或者救您只消一点点小事。”把玛蒂尔德的不幸遭遇归结为偶然发生的细小事件，揭示了小说人生无常的主题。
【第三步：答对题，明规律】（规律从答案中来回到答案中去）
情节之线索作用题
5．小说以“项链”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）
①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。
②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。
③围绕......中心，突出文章......主题。
【第三步：答对题，明规律】（规律从答案中来回到答案中去）情节之结尾作用题
6．小说以一个“假的项链”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
①从情节上看，戛然而止，留下了 “空白”给读者想象的空间，言有尽而意无穷。
②从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，使文章的情节更加完整。
③从人物上看，突出人物......性格特点。
④从主题上看，起到点题或深化主题的作用。
更多题目设置，阅读思考：
•1、为何把跳舞的细节写得那么详细？
•2、为何在开头把玛蒂尔德的梦想写的那么详细？
•3、“人生真是古怪，真是变化无常啊，无论是害您或者救您只消一点点小事。”这句话怎样理解？
•4、玛蒂尔德是一个怎样的人物形象？
•5、为什么写“她变成了一个穷人家的妇女，强悍泼辣而又粗野”？
•6、丢项链是偶然的吗？
四、小结：小说三步走，六大考点，情节作用题
五、结束语：
•我们今天是以《天嚣》为例，以课本小说《项链》为练，大家试想一下，如果2017 年参加
高考的考生，曾经这样以《项链》为例，在考场上遇到了《天嚣》，对他们来说是多大的幸运。咱们同学今后这样去解读课本小说，我想两年之后的高考考场上，幸运也会属于你。
•我们今天这堂课的目的就是要分析高考命题人的视角来解读课本小说，在解读课本小说时时刻不忘训练高考思维，总结答题规律，把答题的钥匙交给大家。当然，我们今天所学的可能只是冰山一角，因为六个考点，规律众多。但是日积月累，聚沙成塔，相信我们能够掌握越来越多的密钥，使大家在今后的课堂上，高考的考场上，面对小说阅读的时候能够胸有成竹，游刃有余。
•我非常欣赏“大江东去”中那句话“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，让小说阅读在你面前“轰然倒塌”。
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