阅读理解——某个词在文中的含义
辨别下列词语在句中的含义。
（1）“问题”： A:需要解决的矛盾，疑难  B:故障、麻烦  C：要求回答或解释的题目  D：关键、要点
    ①重要的问题在于善于学习。（          ）
②这次考试共有十个问题。（          ）
③那辆车又出问题了。（            ）
④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（          ）
一、词的含义（本义、引申义、比喻义、象征义）
（一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。汇：河流汇合在一起  骄：自满，自高自大  劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法：
（1）查工具书
（2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。 如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动
（3）对应互释法：如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。后句中小流—江海  古诗讲究对仗工整 跬步——千里  跬步：小步、半步。
（二）词的引申义：是从词的基本义发展起来的，同基本义有相类似、相对立、想联系的意义。如：“顾”本义是回头，其他如：“照顾”、“关心”、“顾虑”等义项都是由它引申而来的，都是“顾”的引申义。
你能举几个例子吗？
                                                                                 
（三）词的比喻义：是由本义通过打比方而产生的新意。如：庶竭驽钝  本义为劣马、刀刃不锋利。这里比喻平庸的才能。其中：庶：希望  竭：竭尽  出自《出师表》，诸葛亮自谦的
话。
你能举几个例子吗？
                                                                               
（4）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。绿:象征自然,和平,和谐,健康,希望。花语：红玫瑰——爱情  红康乃馨——祝愿母亲健康长寿
你能举几个例子吗？
                                                                               
二、常考方式
1、请分析某个词语的内涵？
  2、理解/品味句子中加点词语在句中的含义？
  3、结合文章分析某词有几层含义？
4、某个词指的是什么，说说你的理解。
5、某个加点词在文中具体指什么？
三、分析某个词语在句子或文中的含义
含义：原义+语境义
语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
答题方法：1.审题—2.在句中/文中出词语（确定关联对象）—3.分析词的本义—4.分析词的语境义
答题模板：……（词语）指/（原指）……，此处/文中指……（表达/表现……）
例1
 
 
孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。”
1、请结合语境，品味“漠然”一词在句中的含义。（3分）
                                                                                     
                                                                                 
                                                                                 
例2
父母温厚的爱
陈    敏
①我记事很晚，所有关于童年的记忆.差不多都从父母与别人闲谈中得知。在很多人眼
里，我是一个不折不扣的笨小孩。
②上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说:"老师今天讲了啥?"我想了半天才挤出三个字—“脚板印"。母亲又问一起回来的同学，她说:“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。
③别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。
④懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
⑤那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下，花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。一分钟后，那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上烧油，落地的我已变成昏迷不
醒的"刺猬"。那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持意识清醒。于是父母每隔一个小时便忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又急切、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自已知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤、父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。心中渐渐清晰的爱滋生出牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。
⑦我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要，重要的是有怎样的父母。从懵懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
1、理解下面句子中加点词语的含义。（3分）
于是父母每隔一个小时便忐忑不安地唤我一次。
                                                                                                                                                 
               
穷人教案练习1
 
多年以后，每次回望，心中都会有着一幅遥远的画面。低矮的草房，茂盛的榆树，满天星月，树下长长胡子的老人，几个神情专注的孩子。那样的情景就镌在心上，任岁月也淹没不了。
（1）说说你对句中加点词的理解。（3分）
                                                                                 
练习2
如果感到幸福你就跺跺脚
①那一年,德皮勒完成了全部学业,从州立大学毕业了,他做了一名教文学的老师。
②一天上课,德皮勒有些紧张,这节课他指导学生写一篇题为“幸福”的习作。他想起了心理学教授的方法,于是他对孩子们说:“嘿!我们来做一个游戏,好吗?如果你感到幸福就拍拍手吧!这样能激发我们的想象力和幸福感呢!来吧,孩子们,来吧!”
③孩子们纷纷举手,跟着德皮勒老师拍,他们的面孔,从僵硬乏味立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨,视线如摄像机一样摇晃着,从一个学生跳跃到另一个学生,最后,定格在一个男孩子脸上—他居然是那样置身事外!德皮勒又把游戏重复了一次,男孩依然如故!
④你叫什么名字?”德皮勒老师问。男孩抿紧嘴唇,)一声不吭,(      )变得愤怒起来。德皮勒又问了一句,这时,一个学生轻轻地说:“老师,他叫詹姆斯,他就那样。”德皮勒深深地吸了一口气,克制着怒气继续上课。
⑤下课之后,詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室,德皮勒老师亲切地说:“为什么不和大家一起拍手呢?下次不可以,知道吗?”男孩双手放在口袋里,沉默地望了望,转身就走了。直到他(消失消逝)在德皮勒视线的尽头,男孩始终没有把手拿出来过。德皮勒老师心想:嘿,我遇到了一个脾气倔强的孩子。
⑥詹姆斯刚出去就惹事了,他和另外一个男孩打架了。德皮勒老师赶过去的时候,(争吵争执)似乎已经结柬。詹姆斯仍把手放在口袋里,站着不动,满脸通红。“你这是怎么了?詹姆斯,把手拿出来!”德皮勒严厉地说,詹姆斯毫不理睬,转身跑掉了。
⑦“詹姆斯的右手以前触过电,被切断了!”一个女生说,德皮勒老师的心猛然一缩。过了好久他回到办公室把詹姆斯的作文本抽了出来,读了一遍又一遍…
⑧第二天,德皮勒老师仿佛什么也没发生过一样,平静地走上讲台,把前一天的作文本子发下去直到最后五分钟,他说:“我们重复一下昨天的游戏好不好?但是我们稍微修改一下,如果感到幸福就躁跺脚!来吧,老师带头!”德皮勒老师带头踩起脚来,非常用力,左、右两只脚不协调地一起动着看上去很滑稽,因为他踩起脚来,像是罗图腿。一分钟后,教室里响起震耳欲聋的躁脚声。德皮勒师听到了其中最响亮的一个声音,那是詹姆斯发出的,并且詹姆斯的眼睛里泪光闪烁……
⑨德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分,后面还附上一段话:“为什么没有给你满分,是因为你为身体的不幸福,而拒绝了让你自己的心感到幸福。如果你仔细观察,你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人,那背后,也有不幸的故事。但是,他没有拒绝让心去感受不幸之外的
幸福。所以,他仍然认真地、快乐地生活着。”
  ⑩是的,德皮勒老师是幸福的,他曾经“治愈”了自己心里的伤痕,现在,又“治愈”了另一个小小的心灵!