人教版统编六年级语文上册学案全套
第一单元
1《草原》
2《丁香结》
3《古诗词三首》
4《花之歌》
第五单元
15《夏天里的成长》
16《盼》
第二单元
5《七律·长征》
6《狼牙山五壮士》
7《开国大典》
8《灯光》
第六单元
17《古诗三首》
18《只有一个地球》
19《青山不老》
20《三黑和土地》
第三单元
9《竹节人》
10《宇宙生命之谜》穷人教案
11《故宫博物院》
第七单元
21《文言文二则》
22《月光曲》
23《京剧趣谈》
第四单元
12《桥》
13《穷人》
14《在柏林》
第八单元
24《少年闰土》
25《好的故事》
26《我的伯父鲁迅先生》
27《有的人-纪念鲁迅有感》
1.草原
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习目标】
1.认识生字，会写生字。
2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。
【学习重难点】
随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
【学习过程】
一、课前积累。
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何：     ；忍：指     ；天涯碧草：指     ；话：     ；斜阳：            。
这句话的意思是：                                                            。
2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”
这句中的“回味”指                                                         。
3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这句中的“回味”指                                                         。
4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
二、自主预习：按“六字诀”预习课文。
1.读：用朗读法把课文读2至3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词
句，想一想哪些字、词需要注意。
2.读：用默读法，说说课文的主要内容。
3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。
4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。
5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感受。
6.读：速读课文，你还有哪些问题？
三、预习展示。
1.自学生字，读写下列生字：
毯  陈  裳  虹  蹄  腐  稍  微
2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：
渲染：
勾勒：
茫茫：
洒脱：
回味：
疾驰：
襟飘带舞：
3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？
4.自读第一部分（1自然段）。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，思考：
①本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（    ），再描写（    ）和（    ）的情形，写出
了（    ）的特点，表达了（    ）的感情。
②写法上有何特点？
5.自由朗读课文第二部分，一草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？
四、反馈拓展。
1.强调注意读音及难写易错字。
多音字：蒙、好、行、似。   难写易错字：吟、貌、襟。
2.交流理解词语：迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。
3.我知道课文是从（    ）（    ）两方面来写草原的。
【第二学时】
【学习目标】
1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
【学习重难点】
学习课文的场面描写，领悟场面描写的方法。
【学习过程】
一、合作探究。
1.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）
A.含“草”字的成语：_______________________________________。
B.形容草原绿的成语：_______________________________________。
C.形容草原大的成语：_______________________________________。
D.形容热闹场面的成语：______________________________________。
E.形容朋友间深厚情谊的成语：________________________________。
2.这篇文章按照（    ）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（      ），先描写了（        ）景，再描写（        ）场面，最后描写了（          ）情形，赞美了草原（            ），歌颂了（                  ）。
3.有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象，用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句，并想想这样写的作用。
①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（            ）   天空（                ）   草原（              ）
②我摘抄了文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。
A.______________________________________________________。
B.______________________________________________________。
C.______________________________________________________。
作用：__________________________________________________。
4.本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）