【导语】《神笔马良》是⼀篇深受⼉童喜爱、脍炙⼈⼝的故事。讲述了贫苦⼈家的孩⼦马良历经坎坷，最后⽤⾃⼰的画笔战胜邪恶，得到穷苦⼈民爱戴的故事。表达了我国劳动⼈民对美好事物和理想⽣活的向往和不懈追求。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《神笔马良》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《神笔马良》原⽂
孤⼉马良，从⼩喜欢学画。他没有钱买笔，就⽤树枝、草根在地上、⽯壁上练画。
⼀天，⼀位⽩胡⼦⽼爷爷送给他⼀⽀神笔。他⽤神笔画了⼀只鸟，鸟飞了；画了⼀条鱼，鱼游了。马良⾼兴极了。从此，他⽤神笔为村⾥的穷⼈画画。谁家没有耕⽜，就给谁家画耕⽜；谁家没有⽔车，就给谁家画⽔车……
村⾥的财主知道了，就把马良抓来给他画⾦元宝。马良不肯画，财主把他关在了马棚⾥。夜⾥，马良画了⼀个梯⼦和⼀匹骏马，骑马跑了。财主发现了，骑着马追来。马良不慌不忙，⽤神笔画了⼀张⼸，⼀⽀箭，把财主射死了。
皇帝知道了，让马良给他画⼀棵摇钱树。马良画了⼤海，在海中的⼩岛上画了⼀棵摇钱树。当皇帝乘船到⼩岛上去的时候，他⼜画起了⼤风。⼤风吹翻了⼩船，皇帝掉进⼤海淹死了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《神笔马良》教案
教学⽬标：
1、认识9个⽣字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂，学讲这个神话故事。
穷人教案 3、通过阅读课⽂，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并⽤富有个性的语⾔表达⾃⼰最真实的感受和想法，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课⽂内容，⽤有个性的语⾔表达⾃⼰最真实的感受和想法。
教学策略：读中感悟，读中表达。
教学流程：
⼀、激趣导⼊，板书课题。
同学们，你们每天都在⽤⼿中的笔记录着你们成长的⾜迹。假如今天你⼿中的笔变成了⼀⽀神笔，你最想做的事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主⼈公马良就⽤他⼿中的神笔做了他
想做的事。
⼆、初读课⽂，读通读顺。
1、拼⾳汉字对照着读课⽂，要读得正确、流利、有感情。
⾃由读课⽂，标出⾃然段，有不懂的问题记下来。
2、讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困⽣）。
三、品读感悟，个性表达，训练语⾔。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读1、2⾃然段，读后思考：马良
怎样⽤神笔帮助穷⼈？画出相关词句，然后练说。（要求：语⾔简洁、明了。）
马良⽤神笔_____________________________
马良⽤神笔______________________________
马良⽤神笔_______________________________
2、赏析课⽂，说说马良是个怎样的⼈？喜欢哪⼀段，就读哪⼀段，读后⽤富有个性的语⾔表达⾃⼰的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。
3、试讲这个故事。
先在⼩组内讲，再选出代表在全班讲。
四、拓展延伸，升华情感。
师：如果你也拥有这样⼀⽀神笔，你会做些什么？
（充分发挥想象，说出⾃⼰的想法。注：由于每个学⽣⽣活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）
五、总结收获。
1、说说学了这篇课⽂，你有哪些收获？
2、把你最想说的话写在练笔本上
（参考题⽬：1、马良，我想对你说……2、假如我有这样⼀只神笔……）
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《神笔马良》教学反思
《神笔马良》是⼀篇深受⼉童喜爱、脍炙⼈⼝的故事。讲述了贫苦⼈家的孩⼦马良历经坎坷，最后⽤⾃⼰的画笔战胜邪恶，得到穷苦⼈民爱戴的故事。表达了我国劳动⼈民对美好事物和理想⽣活的向往和不懈追求。
全⽂故事情节⽣动，通过设计⾃由讨论的环节让学⽣⾛近主⼈公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是⼀个什么样的⼈？”
学⽣的回答是多元的，从不同⾓度出发的。看来之前的'发散思维训练对学⽣来说奏效了。
学⽣能够抓住⽂章的主要故事情节表达⾃⼰的想法，如通过马良不直接给官员画⾦⼭，⽽是先画汪洋⼤海能够体会到马良是个聪明智慧的孩⼦。他在牢⾥等看守睡熟后在墙上画门解救⽆辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩⽯上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学⽣抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷⼈画画，毫不考虑⾃⼰体会他的⼤公⽆私和善良，以及诚实守信。
学⽣多元的解读，逐渐让马良这个⼈物形象丰满起来，不再是躺在纸⾯上的⼈物，⽽是有呼吸、有情感的⽴体的有⾎有⾁⼈。语⽂教学应该还原作品⼈物本⾝的特点，让主要⼈物的艺术风格和⼈格魅⼒得以彰显。这是学习此类⽂章的⼀个重要⽅法。
本课结束之前，引导学⽣说⼀说：“假如你有⼀⽀马良的神笔，会画些什么呢？”再次启发学⽣创意表达，把⾃⼰的奇思妙想通过⽂字记录下来。这样学⽣的语⾔⽂字训练落到了实处，同时本课的德育⽬标通过写话得到了很好的落实。⼉童的爱⼼在笔尖流淌，智慧在字⾥⾏间闪烁。
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