[小学课文穷人教案]穷人课文教案
    穷人课文教案篇(1):穷人的优质课件
    文章按事情的先后顺序叙述，先写渔夫的妻子桑娜在海上起着风暴的一个晚上焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来，再写桑娜探望生病的女邻居西蒙，发现西蒙死了，主动把两个孤儿抱回家；最后写渔夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死讯，也同样做出了收养两个孤儿的决定。小说的内容并不复杂，故事情节的展开也略显平铺直叙，但读后却很能打动人心，究其原因就在于作家深刻而独到的环境描写，细腻而生动的心理描写，惟妙惟肖的人物语言、神态描写。这些地方看似寻常，却很值得推敲琢磨。指导学生认真阅读感悟这几处描写，正是教师上好这篇课文，学生学好这篇课文的关键所在。
    一．导入课文，整体感知
    1、师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。通过预习你们知道本文的作者是谁吗？谁来说说你对他的了解。
    在学生发言的基础上，教师补充介绍作者的生平。
    2、这位文学巨匠会给我讲述一个有关穷人的什么故事呢？现在就让我们一起走进《穷人》这则故事中去。
    （播放课文影片。）
穷人教案    3、 师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？
    学生发言，教师做小结。
    4、师：根据你们刚才对这件事情的了解，想一想：你认为故事里面这两个主要人物是勤劳善良还是懒惰愚蠢？是做事鲁莽冲动还是小心谨慎？是自私自利还是助人为乐？或者你还有什么认为？认为他们是什么样的人？请你们认真默读课文，一边读一边画一边想，画出最能体现他们是哪种人的语句。
    学生各抒己见，教师给予引导。
    二．交流语句（第一段），感受贫穷
    1、师：课文的题目是“穷人”，但是整篇文章中，并 没有出现穷字。他们的穷从哪里表现出来？请大家读读前两段，画一画。
    学生细读课文，勾画相关语句。
    2、全班交流：从文中的哪些地方可以感受到文中人过着穷苦的生活。
    引导学生由相关语句发表看法，进行有感情的朗读，重点指导下列语句：
    （1）“渔夫的妻子坐在火炉旁补一张破帆。”
    （2）“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”
    （3）“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
    （4）“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕渔，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。”（帆破了可以去买新的，可是他们没有，而是缝补；天气恶劣不适合出海，,即便有可能葬身大海，渔夫却还是出海打渔了；他们没日没夜的干活，却勉强填饱肚子，孩子
从来没有鞋穿。这是多么贫穷的生活。）
    3、师：他们为什么会如此贫穷？
    学生交流收集到的背景资料，大致了解沙俄时代人们的生活情况。
    4、师：桑娜家里是怎样的？你觉得他们爱这个贫穷的家吗？你从哪些句子可以看出来？
    学生交流，教师引导学生有感情的读总结的这些语句。
    5、学生自由朗读前两段。
    三．分析第二段，体会桑娜崇高的品质
    1、师：在寒风呼啸、海浪翻滚的夜晚，桑娜的丈夫出海打渔直到深夜还没有回来。桑娜在家中心惊肉跳，不住的祈祷，最后她终于呆不住了，于是走出门去。她去做什么？发生了什么事？请大家仔细读读课文第二段，勾画句子，说说你从中体会到了桑娜的哪些特点。
    学生自读课文，勾画语句，体会人物形象。教师重点指导下列语句：
    （1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
    “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子__ 一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。