《365夜故事》导读课设计
作者／汤日华
适合年级
二年级。
导读目标
2.通过导读，让学生学会读整本书基本方法。
3.激发学生读书兴趣，感受童话魅力，培养学生想象思维，初步培养学生爱读书以及保护书良好习惯。
导读过程
一、回顾读书历程，激趣导入
师：同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故事名字）刚才同学们说这些故事有是我们图书共读里面，有是同学们课外读到。从开学到现在我们都读了哪几本书呢？（指名回答）
师：我们一起读了《格林童话》，在《格林童话》里我们认识了美丽白雪公主，知道了小红帽故事。在《安徒生童话》中我们一起读了《卖火柴小女孩》以及《丑小鸭》。在《名人故事》中我们认识了勤奋好学竺可桢和鲁迅。在《伊索寓言》中我们明白了做事要有主见，以及要做一个诚实孩子，等等。这一个又一个温馨故事是这个世界送给你们珍贵礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事陪伴中渐渐长大。今天，老师又给大家带来一本好书，你们想看吗？（出示：《365夜故事》）
【设计意图：跟学生一起回顾曾经共读图书，一起回味经典故事，本身就是一件愉快事情，学生阅读兴趣在不知不觉中被激发。】
二、封面入手，涉猎信息
师：一般我们拿到图书，首先读什么呀？（封面）除了知道这本书名字叫“365夜故事”，还看到了什么呢？
师（随机引导）：细心同学肯定发现了书左上角还有一句经典话。
师：请同学们齐读：“这是一本影响孩子一生成长阅读经典书”。
【设计意图：封面阅读往往会让很多人忽略（包括大人），其实封面上有很多可阅读东西，告诉学生拿到一本书后先阅读封面，是培养学生良好阅读习惯。】
三、预测内容，翻阅目录
1.游戏：看图片，猜故事。
师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？（目录）在看目录之前先让我们一起来做一个游戏，好吗？（师讲游戏规则：同学们根据老师提供图片猜猜故事名字。）你们知道吗？刚才我们猜故事都是《365夜故事》里面。《365夜故事》有不同版本，每个版本里故事也都不一样。今天，老师给大家带来《365夜故事》里又有哪些美丽动人故事呢？让我们一起来看看目录吧！
【设计意图：《365夜故事》中有许多经典故事，这些故事学生们可能已经知道了，学生能从这些经典图片中猜出故事名字，就是对学生阅读肯定，从而激发阅读兴趣。】
2.指导阅读目录。
师：轻轻地打开目录，你可以从下往上读，也可以从上往下读；可以大声读，也可以轻声读。读完后告诉老师，你最感兴趣故事名字是哪个？（教案）（师相机问）看到这个故事，你头脑中会有什么想法呢？
师（过渡）：《365夜故事》描述了一个精彩而奇妙世界，这里充满了天马行空想象，洋溢着欢乐祥和气氛。在这里有调皮猴子、善良白兔、坚韧蜗牛、憨厚河马，它们彼此互相帮助，团结友爱。当然这其中也有狡猾狐狸、凶狠大灰狼，它们处处欺负弱小者，但故事总会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶。下面让我们一起走进第一个故事《小鸟家掉到水里了》（课件出示）。
【设计意图：阅读目录也是一种很好阅读习惯，故事题目相当于故事眼睛，在阅读时学生就会对一些很新颖题目感兴趣，产生阅读欲望。】
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教学建议
教材分析
全诗用拟人手法描绘了春雨轻柔细密特点、滋润万物作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国活动。
本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文朗读录音带。
通过多种形式，了解春雨特点和作用。准备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
醒、蒙：是后鼻音。
洒：声母是S，不是SH；右边是“西”，不是“酉”。
醒：左边是“酉”，不是“西”。
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。
2．写字教学。
本课生字中带有三点水字较多，可归类指导，使学生掌握这类字写法。
染：下面“木”字横是长横，撇、捺要伸展，把上面部件托起。
蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。
（三）词句教学
理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密特点。“点红”是指桃树上开满了粉红花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
要注意引导学生通过对重点词句朗读，来领悟春雨特点和作用。
读一读，写一写下列词语：
飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨
（四）朗读、背诵指导
句式相似、节奏感强是这首诗语言特。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密特点，以及使万物恢复生机、充满活力作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国行动。
全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象空间，人感受到
它“润物细无声”特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生回忆，让学生以轻柔缓慢语气读出春雨特点。
“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己感受和体会充分地读出来。
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国顺序，进行背诵。
（五）课时安排
教学本课可用1—2课时。
词语解释
沙沙春雨声音。
如好像。
树梢树末端。本课指树枝。
柳芽从柳枝上刚刚长出嫩芽。
点红促使桃花开放。
染绿本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨雨点很细很密小雨。这是春雨特点。
飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。
沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。
绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。
滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。
课文理解
这首诗先讲春雨样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国行列。
我们少年儿童要抓住春天大好时机，多多种树，美化我们祖国。
重点词句
“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我帽沿，沾湿她花褂。”
这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨无比喜爱之情。
教学设计示例
7春雨
教学要求
1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会生字组成词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．通过读文，了解春雨特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学步骤
（一）欣赏歌曲，揭示课题
365夜童话故事1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱是什么？
2．学生自由谈。
3．板书课题：《春雨》
（二）初读课文，自学生字词
1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好生字词反复读。
2．默读，画出不理解词语。
3．学习生字词，小组内读卡片。
（三）议读
1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
2．小组合作学习，提出不懂问题，互相交流，组内不能解决，全班交流。
（四）感情朗读，并引导学生进行评价
1．教师范读，学生听老师语气、语速和节奏。
2．学生练读。
3．朗读比赛：各小组选一人参加全班比赛。
4．教师发评分卡。
5．师生共同评议。
（五）结合插图，品词析句，理解课文
1．学生提出小组内不能解决问题。
2．教师梳理共性、有价值问题。
3．师生互动，实破重点、难点。
（1）春雨有什么特点？
点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语理解。
（2）让学生体会文章用词准确生动以及春雨作用。
（3）有感情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文
1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
2．自由练读。
3．学生配乐朗读。（指名）
（七）扩展练习
1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？
2．搜集描写春雨古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计：
《香港，璀璨明珠》教学设计
学习目标
⒈能借助拼音读通读懂课文。
⒉有感情地朗读课文，了解香港历史与今天，知道课文是从哪几个方面介绍香港，激发学生热爱香港、热爱祖国思想感情。
⒊学习收集资料。
课前准备
⒈搜集与香港有关文字、图片。
⒉制作香港风光课件。
教学时间2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们知道香港吗？香港是我国一个重要城市，在他身上有着一段不平常历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲怀抱。
1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族盛事，也是世界和平与正义事业胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念日子载入史册。历经百年沧桑香港，抖落掉历史尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强表现。
如今香港已经是一个国际化大城市。为此，香港又被人们称“我国南海之滨一颗璀璨无比明珠”。
二、揭示课题，弄清题意
⒈板书课题
⒉解释课题：人们把香港比做我国南海之滨一颗璀璨无比明珠，表示人们对香港喜爱。
⒊香港为什么值得人们珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、自读课文，初步感知
⒈出示自读要求
⑴画出生字新词，读准字音，读通句子。
⑵标出自然段序号。
⑶思考：课文向我们介绍了香港那几个地方？
⒉按要求自读课文
⒊检查自读情况
⑴检查字音掌握情况
⑵开火车逐段读课文（师生共同纠正读错地方）
⑶回答：课文向我们介绍了香港那几个地方？（香港市场、美食、海洋公园和夜景）
四、自主探究，合作交流
⒈用自己喜欢方式自读课文。
⒉提出具体明确阅读要求：
①读一读，想一想，为什么香港被称为“我国南海之滨一颗璀璨无比明珠”？作者是从哪几个方面介绍？
②对课文不理解地方提出疑问，并学一学编辑叔叔做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
③讨论交流
五、交流汇报，质疑问难
⒈交流收获
⑴重点汇报“香港为什么被称为‘我国南海之滨一颗璀璨无比明珠'”？课文是从哪几个方面介绍？
生依据课文及课前收集香港图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯海洋……
⑵师生交流中，相机解决学生自读时所提出问题。
⒉质疑问难
师：读了课文，你们有什么不理解地方需要提出来一起研究吗？
第二课时
一、检查朗读
二、诵读体验
⒈用自己喜欢方式读课文，把自己特别喜欢段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
⒉诵读展示：学生读自己喜欢语段，其他同学参与评价。
⒊说说从课文中了解到了什么，提出不懂问题。
⒋师生共同释疑。
三、理清结构
⒈默读课文，感知结构
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