小学语文S版四年级下册课文教学设计
20*  母亲的呼唤
梅州市平远县仁居中心小学    吴小香
【教材分析】
  《母亲的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书ｓ版四年级下册第五单元的一篇略读课文。本文以“母亲的呼唤”为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。文章采用“总―分―总”的叙述方式，条理清晰，层次分明，结构完整。
【设计思路】
教学本课，通过创设情境，激发学生学习兴趣。紧扣母亲的三次“呼唤”，逐层深入，引导学生深入文本，让学生读中感悟，通过品析重点词句，感悟母爱的深切伟大与亲情的可贵，让学生受到浓郁的爱的教育，懂得身在福中要知福的道理。教学中以生为本，体现自主探究，合作交流的学习模式，激发学生的学习热情，培养学生良好的人文素养、语文素养及合作探究精神、创新精神。
【教学目标】
根据语文《课程标准》要求、教材特点和学生实际，本课教学目标为：
【知识与能力】
1、认识“憔、悴、愚”等三个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨、喜极而泣”等词。     
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。
3、培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
4、了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。
【过程与方法】
教学方法：
  为了让学生更深入地理解课文内容，感受丰富的人文内涵，在教学过程中，我尝试运用以
下教法：①扣紧“呼唤”，逐层深入;②创设情境，激发情感;③品词析句，悟情明理。
学习方法：
1 课前自主预习 ；②自主探究、合作交流；③多形式朗读、读中感悟：
【情感、态度与价值观目标】
    教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得“身在福中要知福亲爱的妈妈4韩国”的道理。　
【教学重点】
从母亲简单的话语、朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。
【教学难点】
    结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
【教学准备】多媒体课件、预习提示表、课堂练习表格
【教学时间】一课时
【教学过程】
课前预热：播放《世上只有妈妈好》音乐，师生同唱，唤起学生对妈妈的热爱。
【设计意图】这一环节为拉进师生距离而设计，为更好地学习下文奠定情感基础。
  一、创设情境，引入新课。
1.赏图激趣，揭示课题。
2.板题读题，质疑引入。
  【设计意图】通过创设情境，赏图激趣，勾起学生对母亲的记忆，激发学习兴趣。       
  二、检查预习，培养习惯。
1.检查本课生字词的认读。
2.检查生字书写情况，师指导。
  【设计意图】鼓励学生自主预习、自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力，进而培养学生良好的学习习惯。
    三、走进文本，初知文意。
1.出示学习提示：用自己喜欢的方式快速朗读课文：思考：
①课文为体现母亲对我深切的爱，一共几次讲到母亲对我的呼唤？请出相关段落。
    ②作者对母亲呼唤的总的感受是怎样的？请你用“      ”画下来。
3.学生自由朗读，边读边出描写么亲呼唤的相关段落，并边画出描写作者对母亲呼唤的总的感受的句子
4.交流反馈，师相机板书。
5.全班齐读第一自然段：这段共写了几个场景？
  【设计意图】走进文本，从整体感知课文内容，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉文章中心。培养学生自主学习、独立思考的学习习惯。
  四、深入文本，细读感悟。
  1.默读课文二至五自然段，边读边思考：作者为表达自己对母亲呼唤的总的感受，写了哪几件事情？请您填写下列表格。
什么地方
什么情况
“我”的感受
①学生自读，填写表格。
②展示学生表格，集体评议。
【设计意图】 [意在培养学生在阅读中理解感悟课文主要内容，理清文章脉络，领悟作者列举具体事例的表达方法。]
  2.小组合作、探究、交流学习。 
自由朗读课文，思考：三件事中哪件事最令你感动？选择你最感动的一件事小组自主学习，想想母亲是怎样呼唤作者的？出最能流露母爱和表示亲情与关怀的语句，想想从中你体会
到了什么，并在句子旁边做批注。
1 小组自主选学。
2 组内交流讨论，师巡视。
③ 交流反馈，师点拨指导。
生1：顺着声音传来的方向走去，我总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。那温馨（xīn）的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。
    生2：迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴（qiáocuì）不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。（板书：难忘）——担心到心力憔悴。
生3：那一刻，我深深地领悟到，平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚（yú）笨的我，竟然“身在福中不知福”。
④指导有感情地朗读。
⑤引导学生结合课文第三件事，理解“身在福中不知福”的含义。
  【设计意图】把时间和空间交给学生，放手让学生自读自悟，培养学生自主、合作、探究、交流的能力，进一步激发学生自主学习的主人翁精神。
    五、领悟写法，拓展延伸。 
1.读课文末段，用“    ”画出和第一自然段描写作者总的感受的句子相对应的句子来。 
2.男女分组读第一自然段和最后一段，领悟文章的写作方法。
①文章在结构上有什么特点？
    ②文章开头和结尾有什么联系？
    3.孩子们，你有过母亲呼唤你的甜蜜体验吗？讲一件让我们一起分享你的幸福。
  【设计意图】意在渗透文章的写作方法，让学生学有所获。
  六、总结全文，升华情感。
1.读了本课，你想对母亲说些什么，准备怎样报答自己的母亲呢？
2.师谈话：全天下的母亲都与文中的母亲一样，给了孩子满满的爱，这种爱是那么无私、伟大、崇高，我们一定要珍惜、学会感恩父母、孝顺父母。
  【设计意图】意在让学生受到爱的教育与熏陶，懂得身在福中要知福的道理，引导学生学会感恩、关爱母亲。
  七、布置作业。
1、搜集赞美母爱的名言、诗句。
2、五月份的第二个星期日是母亲节，请你精心为母亲自制一份节日礼物，并把自己想对母亲说的话写上去。
  【设计意图】意在拓展学生视野，课内外有机的结合，意在培养学生的表达能力、动手操作能力。
板书：
20* 母亲的呼唤
快乐
亲切、甜蜜  难忘 　母爱、亲情
                            幸福
（总）  （分）  （总）
            首尾呼应 
    　
    　
附板书设计：
附：
板书：
20* 母亲的呼唤
快乐
亲切、甜蜜  难忘 　母爱、亲情
                      幸福
（总）  （分）  （总）
      首尾呼应