城南实验小学贺哲林
一、指导思想
音乐是一门陶冶情操的艺术，整个教学过程要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，让学生与音乐保持紧密联系、以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。真正让音乐教育成为美育教育，让学生感受音乐的魅力，在音乐的良好氛围中体验情感，深化情感，升华情感。
二、教材分析
一年级音乐教材基本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。用新的理念、新的呈现方式
、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。其次本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
三、教学目标
1、感受自然界和生活中的各种声音，并且能进行模仿，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受，能注意力集中地聆听乐曲。
2、聆听各种不同风格的乐曲来感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景，体会主题。
3、通过想象音乐中所表现的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象，能够感受音乐中力度、速度的变化。
4、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法，并能为歌曲伴奏，感受乐器的声音，能够听辨打击乐器的音。
5、能够整齐地按要求背唱歌曲；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情
感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
6、能用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
7、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
四、教学重难点
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
教学思路:
1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音长短和高低。
6、能够运用线条、块、图形记录声音或音乐。
五、学情分析
一年级下册教学计划本学期我担任一年级348、349、350、351、352、353共6个班的音乐老师，大部分以６周岁为主的启蒙儿童。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动，并且在幼儿园也学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，
并勇于表达自己独特的看法。但学习习惯、心理特点情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
六、
七、主要措施
1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。
2、面向团体，因材施教，针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。
3、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。
七、教学进度
课时安排
第一单元4课时第二单元2课时第三单元5课时
第四单元4课时第五单元4课时第六单元4课时
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