一年级语文下册教学计划（通用9篇）
一年级语文下册教学计划 篇1
第一单元教学计划
一、教学内容
《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》
二、教材分析
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。
识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美
的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。
识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。
识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。
三、单元教学目标
1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
四、教学重点、难点
一年级下册教学计划识字、写字、朗读。
第二单元教学计划
一、教学内容
《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《练习2》
二、教材分析
本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。
本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。《草原的早晨》是一篇文字优美、
内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊以及追赶羊的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊去放牧的情景“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。
三、单元教学目标
1、会写44个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，从中受到热爱大自然的思想教育。
四、教学重点、难点
教学重点：
1、学会课文的生字，理解词语的意思。
2、能有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
1、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。
2、让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
3、让学生在读中感悟，理解词语、课文。
4、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
5、看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
一年级语文下册教学计划 篇2
一、班情分析:
本班有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则
上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、 教学内容：
这册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，一共设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2.重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3.老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4.继续养成讲普通话的习惯。
5.积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、 教学重、难点：
1.教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2.教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、 突破重、难点措施：
1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2.注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3.采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4.在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角朗读，表演读等等。
5.注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、 教学措施：
1.对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2.对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
第1周——识字1、第1课
第2周——第2—4课、语文园地一
第3周——识字2、第5—6课
第4周——第7—8课、语文园地2
第5周——识字3、第9—10课
第6周——第11—12课、语文园地3