单元（章节）教学设计
课 标 与 教 材 分 析 | |
三 维 目 标 | 1.知识与技能目标：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、初步感知所学图形之间的关系，培养初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 |
教 学 重 难 点 | 单元教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 单元教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 |
教 法 与 学 法 | 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教具准备：课件、图形卡纸、实物等 |
课 时 计 划 | 5课时 |
单元（章节）教学设计
第2单元 题目：20以内的退位减法
课 标 与 教 材 分 析 | 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 |
三 维 目 标 | 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、初步学会用加法和减法解决简单问题。 |
教 学 重 难 点 | 教学重点：20以内退位减法的计算。 教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 |
教 法 与 一年级下册教学计划学 法 | 尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。 小学数学“读思练”课堂主体导学模式 |
课 时 计 划 | 13课时 |
单元（章节）教学设计
课 标 与 教 材 分 析 | 本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。 1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。 |
三 维 目 标 | 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 |
教 学 重 难 点 | 教学重点： 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点： 运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 |
教 法 与 学 法 | 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。 |
课 时 计 划 | 2课时 |
单元（章节）教学设计
第4单元 题目：100以内数的认识
课 标 与 教 材 分 析 | 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 |
三 维 目 标 | １、能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。 ２、知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。 ３、 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 ４、 结合具体事物,生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 |
教 学 重 难 点 | 教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。 |
教 法 与 学 法 | 1、 加强学生的实践活动 （1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。 2、 突出基本原理的教学。 3、 继续重视培养学生的数感。 4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。 |
课 时 计 划 | 9课时 |
单元（章节）教学设计
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