浅谈班主任的幸福感
一、班主任工作的重要性
二、班主任工作现状
当前， 现在的学生独生子女特别多，越来越难管， 很多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。实话实说，同为班主任，这些体验我都有。很多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。
三、班主任的幸福来源
在我从教15年来， 一直担任班主任工作，坦然说，我也曾困惑过。但我始终没有厌倦这份工作，因为我从班主任工作中享受到了无穷幸福。从我的切身感受来说，假设能做到以下几个方面，你一定也能体会到班主任工作的幸福。
1．热爱事业，享受职业。
也许,当班主任不是每个人的初衷。俗话说“干一行,爱一行”,既然担任了班主任，对工作就要充满热情。有位学者以前说过“当你不能改变职业时,你就改变你的职业心态”。一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福。其实我们的身边并不缺少美，而是缺少发现。班主任的工作烦琐枯燥，但假设你换一个角度对待这份工作，你一定能发现它的独特魅力。比方，每次走进教室,当学生们不约而同的向我投来亲切的目光时,我会觉得心里暖烘烘的;学生毕业前夕,在他们依依不舍的眼神里,我总会读到天底下至纯至浓的那份师生情感; 每一个后进生的成功转变，都让我觉得欣喜；每当节日到来,远方学生们真挚的祝福雪花般飘来时,我感到自己是世界上最幸福的人……众多幸福感成了我以后从事教育工作不竭的源动力。
2．赢得学生爱戴
学生爱戴，是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，我在任班主任期间就经常被学生对班主任的深厚感情所触动。老师,感谢您三年的栽培,您辛苦了！有您这样的班主任是我们全班的自豪…我们走上工作岗位后,会谨记您的教诲,努力工作”。字里行间表达了学生对我的不舍和深深依恋。那么要如何才能赢得学生的爱戴？根据多年班主任工
作的切身感受，我且谈以下几点看法。
关心理解学生都说“理解万岁”。学生生长的环境和我们不一样，他们的观点、做法肯定和我们不一样，作为老师要尽量的理解学生。老师的天职就是热爱学生，班主任必须寻一切机会自不过然地融入学生当中，与他们沟通交谈，为他们排优解难，诚心诚意的对待每一位学生，学生成长的力量、勇气、决心往往来自老师的关心、保护和鼓励。我在多年的班主任工作中，虽然没有什么催人泪下的“爱的奉献”，但我能用真心爱学生，并努力的走进每个学生的心灵，做他们的知心朋友，所以学生也就把我当成了最值得信赖的人。
2) 具有渊博的文化知识和一定的管理水平
作为班主任，必须要有真才实学和管理技巧。苏联教育家马卡连柯说“学生能够原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。班主任要持续增强学习,更新教育观点，持续提升班级管理水平。
3）要有高尚的职业道德
教师幸福感教育是一个心灵影响一个心灵的过程。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任与学生朝夕相伴，其一言一行、道德、学识、水平等都将形成一种巨大的潜移默化的教育力量，影响着学生的成长。所以班主任应做学生的道德楷模，要用自己健康、高尚的人格魅力去征服、陶冶学生。
4)要擅长表扬学生
教育效果的最高境界是走进学生的心灵。所谓“走进心灵”，就是要让学生的心灵有所感动，能心悦诚服地接受老师的教育。要达到这个目的，教育方法至关重要，它要求班主任多激励、多表扬、多正面引导学生，这样才会持续激起学生的进取心，取得良好的教育效果。特别是对后进生体，更要擅长鼓励。后进生虽然有很多缺乏之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要擅长捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，并给予充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺。当学生犯错误时，批评是难免的。但批评有时候能够穿上表扬的外衣，因为表扬比批评更加有效。富有智慧的老师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够到学生能够鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵的目的。
3．学会宽容，善待学生。
法国作家雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”. “人非圣贤，熟能无过” 更何况是我们的学生！他们不成熟，思想偏激，容易冲动。对学生做得不对的地方，老师要豁达宽容，不能斤斤计较。宽容是一种美德， 我们饶恕学生，不但给了学生机会，也取得了学生的信任和尊敬。
4.要持续超越自己
在班主任的日常工作中，假设每天都重复昨天的故事，肯定会厌倦的。所以，我们要努力超越自己，在超越中获得成就感和幸福感。我做班主任就有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都会制定新的目标，决不复制以前的。对于每一个后进生的教育，我会因材施教，用不同的方法去转变他们。有一个著名的教育家说过“教育，每天都充满悬念”。这里的“悬念”就是我们常说的“教育的难题”。比方，面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸。期待着每一个“悬念”的出现，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”……这便是教育过程的无穷魅力，也是班主任的幸福所在。
总之，教育是科学，也是艺术。作为育人的重要环节和途径的班主任工作更是如此。它要求
班主任用心去拔动学生的心弦，塑造美的心灵。同时，我们在工作中要提升自身价值，完善自身修养，享受工作和生活带来的点点滴滴的快乐和幸福，幸福感会让班主任工作得更有成效。我希望所有的班主任都能做一个幸福的班主任。
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