小班语言教案《我爸爸和我》
幼儿园小班语言教案思考《我爸爸和我》
活动目标：
1、鼓励幼儿紧紧围绕主题谈话，学会用意味深长的语言了解自己的爸爸。
2、引导幼儿培养安静地聆听同伴骂人，轮流交流的习惯。
3、培育幼儿关心和爱好爸爸的情感。
活动准备工作：已展开了一次有关爸爸的活动、爸爸的照片、爸爸和孩子活动的照片
活动分析：这就是一堂谈话活动，在此之前，幼儿已自学了《我爸爸和我》的绘本，累积了有关爸爸的经历，初步体会了熊爸爸和熊宝宝之间的爱，这堂活动在此基础上，再次发掘爸爸和我这个话题，（教案来源：屈老师教案网）孩子对自己的爸爸也存
有很多的思想、情感必须抒发，谈话活动，首先必须“谈论”，培育孩子的语言表达力就是重点。
活动过程：
1、通过回答带出谈话话题。
教师谈话，唤起幼儿对谈论爸爸的兴趣。
孩子们们，向大家了解一下自己的爸爸吧.。（老师必须随机质问，鼓励幼儿讲诉）环节分析：从了解爸爸的角度去开拓话题，使幼儿从有关纷繁复杂的线索中把握住一两条要点去展开讲诉，从而并使讲诉存有重点存有目标。
2、鼓舞幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。
孩子们，我们的爸爸很快乐我们，但有时爸爸可以把他的爱藏出来，你们辨认出了吗？
鼓励幼儿从语言、动作等角度去抒发爸爸的爱。
环节分析：小班幼儿以直观认知能力居多，教师在鼓励幼儿时，先自己示范点讲诉，使幼儿在讲诉时，晓得从哪个角度去讲诉爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲诉时，著重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清晰完备的给与确实和引导，对于能力较差的幼儿必须尽早给予帮助。
3、写作图片教师指图大声朗诵散文，鼓励幼儿一起读出。
我和我的爸爸妈妈
环节分析：因为这就是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟识，再次观赏散文，就是在讲诉的基础上的情感上的一个概括提高，著重情感上的熏陶和情境的营造。
4、开拓写作教师播出图片，存有各种爸爸和孩子相处时的情景。
环节分析：情境的营造可以使孩子更深角度地回去体会爸爸的爱，也许没妈妈整体表现得那么显著，但爸爸的爱会藏在游戏中、念故事书中、和我们玩耍中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子可以忽略这些细节，这些图片协助他们重温父子相处时光。
5、送来一句“我爱你”给爸爸。
引导幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并Cat自己的爸爸。
环节分析：使幼儿把对爸爸的爱表达出来，就是对幼儿展开关爱教育，锻炼身体幼儿的语言表达能力。
教学思考：
在生活中，爸爸就是幼儿身边亲近的家人，对于孩子的蜕变有著很关键的责任。但在平时和孩子的攀谈中晓得，很多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性当好着关键角，而爸爸的角在家庭中被弱化，“爸爸天天回去下班，不在家”“爸爸在外面赚
钱”“爸爸回家就打游戏”等等，在这个活动中，协助孩子寻、认知、体会父亲的爱，也许没妈妈的柔和，但爸爸对家庭的代价和责任同样关键。较好的亲子关系对于幼儿的健康成长尤其关键。在活动中，鼓励幼儿说道说道爸爸对自己的爱，使幼儿从内心唤起快乐爸爸的情感，通过图片的播出，协助幼儿上扬父子相处时的欢乐时光。这一刻的孩子就是美好的，欢乐的。