大班语言爸爸、妈妈和我教案反思
1、大班语言爸爸、妈妈和我教案反思
  活动目标：
  1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。
  2.根据日常生活经验尝试模仿活动，进一步了解自然界事物之间的关系。
  3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
我和我的爸爸妈妈
  4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
  5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
  活动准备：
  1、黑板、粉笔。
  2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。
  活动过程：
  1、谈话导入。
  A、小朋友，你们家都有谁呀?
  B、你们喜欢爸爸、妈妈吗?
  C、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
  2.学诗歌。(实体投影仪放大儿童书籍)
  A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
  B、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。
  C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。
  3.引导孩子模仿诗歌的一些内容。
  4、情景表演《爸爸、妈妈和我》
  请一些孩子分别扮演父亲和母亲的角。先表演诗歌内容，再表演模仿内容。
  5、 结束活动。
  鼓励孩子在语文阅读区继续学习模仿，角扮演模仿内容。
  活动反思：
  在组织实施这个活动之前，认真分析了原版教材:这首诗简单易懂，非常适合大班幼儿。所以，在这次活动中，我将重点引导孩子们学习如何创作诗歌，改变传统的学习读诗、跟着读诗的方式，变成孩子们自己创作诗歌。语言活动容易让孩子感到抽象和枯燥，配以生动的图片，大大增强了具体形象，容易让孩子理解。
  在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为
他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣! 本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿歌。”
  通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩……
2、大班语言活动爸爸、妈妈和我教案反思
  活动目标：
  1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。
  2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
  3.体验模仿活动带来的成功感，增强诗歌模仿活动的积极性。
  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
  5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
  活动准备：
  1、黑板、粉笔。
  2.孩子们每只手用一本书，一个物理投影仪。
  活动过程：
  1、谈话导入。
  A、小朋友，你们家都有谁呀?
  B、你们喜欢爸爸、妈妈吗?
  C、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
  2.学诗歌。(实体投影仪放大儿童书籍)
  A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
  B、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。
  C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。
  3.引导孩子模仿诗歌的一些内容。
  4、情景表演《爸爸、妈妈和我》
  请一些孩子分别扮演父亲和母亲的角。先表演诗歌内容，再表演模仿内容。
  5、 结束活动。
  鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角扮演仿编内容。
  活动反思：
  在组织实施这个活动之前，认真分析了原版教材:这首诗简单易懂，非常适合大班幼儿。所
以，在这次活动中，我将重点引导孩子们学习如何创作诗歌，改变传统的学习读诗、跟着读诗的方式，变成孩子们自己创作诗歌。语言活动容易让孩子感到抽象和枯燥，配以生动的图片，大大增强了具体形象，容易让孩子理解。