面对一年级打小报告的问题-教育论文
在学校里教师碰到最多的问题就是，总有一些孩子爱打“小报告”我想，身为一年级的体育老师，尤其是低年级老师的你一定和我有同样的经历，不管是上课还是下课，也不管是在教室还是操场，总是有孩子围在身边不停地“告状”，这个时候你会发觉自己更像一个手握大权的法官，而不是一个教师。打“小报告”也许能让老师更好的了解班级的最新情况，及时掌握班级动向，却让老师很烦恼，比如豆大的事就来说，老师，他不扫地；老师，他不戴红领巾；老师，他乱丢垃圾；老师，他借我的钱不还；老师，他说脏话；老师，他上课吃东西；老师，他上课嘈话……这些不是问题的问题有时候会让你哭笑不得，想安静一会儿都难，常常是把忙于备课、批改作业或上课的我们搅得心烦意乱，特别是当你正在讲课的时候总有一些学生爱打“小报告”，老师他怎么怎么了，老师他又怎么怎么了，遇到这种事说实在挺烦的，因为他要叫到让你停下课来“主持公道”为止，这不仅浪费时间，而且又脱节了刚才讲的内容。对于一个教师来说，如何妥善回应那些向你打“小报告”的孩子，是个难题。教师如果不正确对待多加引导，会很快蔓延开来，你会发现自己身边越来越多的孩打报告
子喜欢向你告发他的同学，这将在学生以后的生活中逐渐演变成心理疾病，影响到小学生健全人格的形成。如果对每一个你所接到的报告都要处理的话，那么将耽误教学时间，影响到教学任务的完成，但是你又不能置之不理，因为你需要确认在你接到的报告中，是否有学生受到的身体上的或者是情绪上的伤害。那么，我们应如何处理这种现象呢？先对孩子爱打“小报告”这一现象进行心理分析，发现孩子打“小报告”的
原因有以下几点：1．希望得到老师的关注和表扬。爱打“小报告”的孩子通常是希望引起老师的注意。还有的孩子内心深处认为老师偏爱别的孩子，为了让老师注意他，去告诉老师别人的不足，来衬托自己的成就，确立自己在老师和同学心目中的地位。2.通过打小报告进行“复仇”在报告老师的过程中，你会发现有些学生会无中生有，添油加醋。这类学生把目光盯着与自己有过结的同学，一旦发现他们犯错误就立马“告状”，教师对他人的批评会使他们产生心理上的满足。有些学生受到一点委屈或碰到一点很小的事斤斤计较，耿耿于怀。因为同学向老师反映自己一些错误，误解为跟自己过不去，认为周围的人都在轻视自己。这种学生为求心理平衡而产生“告状行为”。3.因嫉妒而“告状” 有些孩子嫉妒心比较强，不能容忍别人比自己强，一旦发现经常受表扬的同学或和自己竞争的胜利者有了一些小错误，就会迫不及待地去报告老师。当然，也有好多学生是出于无奈，确实是受了
委屈，而自己又不能解决，只好告诉老师。对待“告状”的态度与处理方法我们教师对于学生违反道德准则和行为规范的不良行为不可轻视、姑息。得到报告后应即刻认真调查作出处理。对差生要不歧视，一视同仁，力求公正严明。当然，对学生的批评教育和帮助，必须尊重学生。让他们感受到了师爱的温暖。1.让孩子把话说完，使他的需要得到满足在学生向教师“告状”时，不管他动机是什么，教师都应该积极地倾听，让他把话说完，切忌边倾听边评判。通过倾听，敏锐地分析问题的症结所在。2．教育他们学会宽恕没有一个人是完美的，没有缺点的，当别的同学有错误时，我们应该友好地提醒，遇到什么事情要冷静思考，要多站在别人的角度去独立地处理事情。如果孩子真的是因为受到了伤害想通过打小“
报告”来解决，最好是鼓励孩子说出自己的感受，教师要安慰他、开导他，帮他明白用打“小报告”来解决问题，并不是最好的方法，要学会理解他人、宽宏大量，学会与同学交往并关心、包容同学，在改正自身缺点和错误的同时，也要能够容忍别人身上存在的这样或那样的缺点，才会赢得别人的尊重和友谊。我想“小报告”虽然烦琐，让许多班主任伤透神思。但如果我们能化被动为主动，以“爱”为动力，以“耐心”为基石，以“德”、“智”为后盾，以“公”为准则，以“严”为措施，那么在巧妙处理好“小报告”的同时，你的威信也就自然而然地形成了。所以，老师，请不要忽视学生的“小报告”。