第三课 男女生对对碰
一、活动目的：
十一二岁的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。如何协助孩子们自然地度过这个“不自然”的交往期，使男生女生能理解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是本课设计的主要意图。
二、教学目标：
2．面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此尊重和理解，尝试并学习如何与异性同学沟通。
3．正视心理差异，积极面对，学会和谐相处，共同营造愉快的学习和生活气氛。
三、教学重难点
教学重点：学习如何与异性同学沟通，掌握男女生交往的恰当方式。
教学难点：男女生理应如何以恰当的方式正常交往。
四、教学对象：六年级学生
五、教学方法 根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破 点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动法”实行教学。
六、教学准备：教学幻灯片、情景剧、背景音乐
七、教学过程：
（一） 游戏导入、初步体验（5分钟）
1.听口令做动作 师：同学们紧张吗？老师有点紧张。我们做个小游戏一起放松一下，好吗？游戏名字叫做“听口令，做动作”。我们看一下游戏规则：同桌二人面对面；
2.认真听好口令，并做出相对应的动作
3.分享你游戏中的感受。好现在开始„„同桌的你经常协助我，请让我握握你的手吧，谢谢你！拍拍同桌的肩，给他点鼓励,继续加油！同桌的友谊多么美好，让我热情地拥抱你吧！
师：（指着一对男生或者女生）老师发现你们在游戏中特别积极，说说你游戏中的感受好吗？ 生1：没感受；生2：很好玩——（玩的过程中很自然） 师评价:从你们的拥抱中，老师看得出你们的友谊非常深厚，从你们的笑脸中，我明白你们的关系很亲密，是一对好朋友 师：老师发现了这个组同桌（男女生），没有完成第三个口令，为什么没完成？ 生：不好意思 师：害羞、不好意思说明我们男女生有了朦胧的感觉，我们即将步入青春期了。
2.换座位 师：为了消除大家的尴尬、不好意思，今天的课堂王老师想做一点改变，每位同学自由 选择座位。换位之前，老是想采访几位同学，小姑娘，你想和男生坐还是女生做。帅哥，你呢？看来女生都想和女生坐，男生想和男生坐坐，那么老师满足你们的要求，男生坐这个边，女生坐这个边。下位过程中请同学们轻声、有序，我们比比赛看男生速度快还是女生先做好。 （换座位过程中：音乐：《斗牛》） 设计意图：让学生初步体验男女生交往的距离
（二）唤起记忆、现场调查（5分钟）
1.回忆儿时感受 师：换好座位后，老师发现男生和女生的距离拉大了。男生女生坐在一起就没有现在这么舒服（板书课题）这么坐，你们舒服吗？不过你们小时候男女生在一起可没有这么大的距离，你们还记得小时候的感觉吗？跟着下面的画面我们回到小时候，看看那时候，男女生是什么样。 课件展示，音乐《丢手绢》课件展示过程中，教师实行语言引导。 师：小时候的我们一起堆雪人，虽然天气很冷，但是我们心却热乎乎的。幼儿园里我们一起包汤圆，我将白面偷偷抹到小女孩的脸上，瞬间她成了小花猫。最快乐的是，夏天我们一起玩水，我们用脚将水泼到对方身上。太有趣了！
2.实话实说加深感受
师：你们到那个时候的感觉吗，伴着这种感觉，让我们再做个小游戏——实话实说。男生们，小时候站路队和小姑娘拉过手吗？假如拉过手那么点点头；女孩们，小时候和男生一起玩过吗？假如玩过请你眨眨眼；小时候排座位，老师安排你和异性小朋友坐在一起，你介意吗？假如不介意，请你们微微笑？你们无声的回答已经将你心底最真实的想法体现出来。
师：小的时候，我们男孩女孩在一起有没有这么大的距离。老师和你们也和你们一样，小时候愿意和男生玩，而且玩得很开心，很自然，但是到了十一二岁的时候，感觉有一些……有谁能说说我的感觉？
生：不自然、别捏、不好意思 游戏名字女生
师：对此，老师采访了一些老师和家长们，想听听他们的感受吗？（观看谈话视频） 设计意图：通过小时候和现在的比照，突显男女生交往的距离和变化。再通过实话实话环节让学生慢慢敞开心扉。
3.分析原因 看来家长老师们和我都有同感，为什么小的时候我们男女生玩的很自然，但是到了现在我们却很不自然，你知道原因吗？
（学生交流） 生：我们长大了„„ 图片展示 师：是啊，男生女生长大了分不清男女的龙凤胎，因为年龄的增长，性别特征越来越明晰，原来的小男孩长成了帅小伙，原来的小姑娘长成了亭亭玉立的小美女。男女性别意识越来越强；兴趣爱好和心理都发生了很大的变化。这种不自然的感觉是很自然的成长阶段，老师和你们的家长都经历了。听听现在的他们对于这时期的男女生交往又有哪些想法？ 家长谈感受。
设计意图：让学生理性思考男女生距离拉大的原因，引导学生对心理变化的研究。
（三）现实思考（10分钟）
1.男女生的矛盾
师：在大人们看来11、12岁的你们，男生和女生交往犹如一曲动听的歌，时而欢快、时而悠扬，但有的时候，男女生之间的矛盾和冲突很容易使这首歌变了调，走了音。在生活和学习中，你们交往的歌和谐吗？有人摇摇头，看来在男女生交往中你们遇到很多矛盾和冲突是吗？那位同学能举个例子说说？
预设一：生谈感受
预设二：老师对你们的想法实行了整理，看看调查中的男生女生说些什么？（四）男生女生的矛盾冲突
1、袒露心扉，真诚交流
师：老师做过一个调查，你看看你是否有同感！或者老师将你们的想法实行总结。
男生1:女生很小气，一点小事就斤斤计较。
男生2：女生很凶，对我们大呼小叫。
师：男生们，你是否有同感？
生：是。
师：能举个例子，说说你的感受吗？ 生实行交流生活例子。
师：女生好像有话说，我们先看看调查中的女生怎么说的。
女生：男生很烦，总捣乱，无缘无故惹我们。
女生：自以为是，好逞强，爱吹牛。
师：女生是否有同感，能举例说说你的感受吗吗？
2、探究真相，分析原因
师：面对异性这样的指责，男生女生们，你们接受吗？
生摇头。
师：很多同学都摇了头，那么事情的真相究竟如何？请把你的想法或者你的解释说给对方听好吗？我们先在心里认真想一想。小组之间分享，整理你们的想法和语言。
3、心灵交流
师：男生女生看过来，我想无论是生活和学习，男生在和女生交往过程中都遇到了很多尴尬和困惑，女生在与男生的交往中对于男生的行为都感到不理解，或者有点生气。男生们，你想跟对方解释什么呢？女生们你想跟男生说明什么？今天我们敞开心扉，一起听听对方的心里话 。 学生交流。
男生：我们不是故意捣乱，仅仅要和你们玩。
男生：我们仅仅逗逗女生 女生：我们不是故意发脾气。
师：你们的初衷都是善意的，不过你们忽略了此时男女生的心理特点，增加了男女生交往的矛盾。此时的男女生的心理特点发生了哪些变化呢？我们一起看看：此时的男生很想表
现，有表现欲；男生交往水平强，希望和女生交往、交流。而此时的女生女生：好静，发育早，心理比较敏感 。正是这种心理特点的不同，导致我们在交往中遇到了很多矛盾。
设计意图：让学生从自己生活入手，感受男女生的矛盾，敞开心扉，倾听对方心声，理解矛盾产生的原因。
（四）准确的交往方式（17分钟）
1.从生活事例中，探究准确的交往方式。
师：男女生心理特点不一样，在交往中往往引发一些冲突和矛盾，让我们交往的歌不再那么协调美妙了，这不小红就有个困惑的事情：（学生短剧表演）
师：你能帮这个小红解除疑惑吗？
女生：在他朋友面前，让他丢面子。
师：男生假如你是小明，你会生气吗？为什么？
师：会，不像男子汉 师：假如是同性提醒，你还会生气吗？
生：不会生气。
师：女生，假如你是那个女生，你会在什么场合，什么方式提醒呢？
生：在没有人的时候，偷偷提醒。
师：小明，这样的提醒您接受吗？
男生：接受。
师：我们学会了站在异性的角度，理解对方的心理特点。这就是相互理解，相互尊重，这样在交往中，我们会避免很多冲突。（板书：尊重、理解）
师：不但女生有这样的困惑，男生也有这样的烦恼。
场合二：（男生对女生说：你变胖了）小健这样说好不好？
男生：不好，伤自尊 男生：不好，当着她朋友的面子，让女生很丢人。
发布评论