快乐读书吧
十万个为什么
教学目标
1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、高士其的《灰尘的旅行》的兴趣，自主规划阅读。
3.能感受阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中学的阅读策略，如，预测、提问、批注等。
3.利用“小贴士”的功能，知道阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
教学准备
教师准备：1.苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》。
2.搜集不同的科普作品资料。
3.制作教学课件。
学生准备：阅读米·伊林的《十万个为什么》。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品吧！
二、读书有方法
1.交流自己的读书方法。
同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？
预设：
生1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！
生2：我先看看一本书哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。
…………
2.小结：阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。
3.认识封面。
(1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢？
①学生观察自己的书籍封面。
②课件出示不同书籍的封面。
③学生通过比较得出结论。
预设：
生1：我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。
(相机介绍作者，课件出示作者资料)
生2：我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。
生3：我从封面中知道了出版这本书的出版社。
生4：我从封面中知道了这是一本科普读物。
…………
(2)小结：通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信息。
4.认识目录。
(1)你会看目录吗？目录有什么作用呢？
(2)出示书籍目录。你有什么发现？
(3)交流。
(4)小结：目录可以让我们快速了解书籍的内容，还可以让我们快速检索喜欢看的内容。
三、欣赏片段，感受语言特
1.介绍课本内容。
作者在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
2.课件出示选段。(教材中《十万个为什么》的选段)
3.学生自由读。你喜欢这段文字吗？为什么？
预设：
生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点儿也不觉得枯燥。
生2：作者像在跟我们讲故事。
生3：作者的话一点儿也不深奥，不难懂，一看就明白了。
…………
小结：是啊，作者站在一个求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、4年级下册语文书衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？我们为什么要喝水？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表述科学知识，二者融为一体，活泼生动的语言为各种问题送上精确的科学解释。
过渡：同学们，你们看，原来读书可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。下
面，请你们自由阅读米·伊林的《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特。
四、回顾总结，拓展延伸
1.在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科技术语呢？如果有，你是怎么解决的呢？(可以运用在课上学过的方法，试着去理解；也可以作上记号，通过查字典、询问老师、查资料等方法解决。)
2.谈谈阅读感受。
3.小结：我们读书要边读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会做读书笔记，可以在书上给自己不理解的地方作标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受，也可以写下来。
4.拓展阅读：
(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。
(2)介绍其他的优秀科普作品。
(3)读书时，运用学到的读书策略。
五、布置作业
1.阅读中国的《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。
2.阅读其他优秀的科普作品。
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