五年级数学教学工作方案1
一、指导思想：
在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教诲处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。
二、学生情况分析^p ：
五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析^p 、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进
入最正确学习的动态。
三、全册教材分析^p
〔1〕全册教学内容：
本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。
方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。
〔2〕教学目的：
知识与技能：
1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析^p 和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数学考虑：
1、在认识等式、方程，探等过程当中，开展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程当中，培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义等过程当中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。
4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程当中，锻炼形象思维，开展空间观念。
5、在学习统计过程当中，进一步增强统计观念，培养统计才能。
解决问题：
1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。
2、在探究数学知识、发现数学规律的过程当中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。
3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。
四、教学方法：
〔1〕创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
〔2〕提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
〔4〕加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程当中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。
五年级数学教学工作方案2
一、指导思想
数学教学工作计划数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了宏大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。
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