聆听《飞越彩虹》教案
教材分析：
歌曲《飞越彩虹》是美国经典电影《绿野仙踪》的主题曲，唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、梦想实现的理想世界。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段为两个相同的乐句，舒展的节奏、八度大跳开始，旋律跌宕起伏，表达了主人公仰望蔚蓝的天空、绚丽的彩虹，向往梦想乐园之情。第二段有三个乐句，第一乐句从弱拍开始，以八分节奏为主反复出现，犹如主人公在倾诉着心中的梦想；第二乐句重复了第一乐段的旋律，歌词带着一丝忧伤，诉说着主人公不能像小鸟拥有飞翔的翅膀，飞越彩虹实现梦想的点点惆怅。间奏后，第三乐句重复第一乐句的旋律，以渐慢、渐弱、上行，结束在“do”上，表达了主人公对梦想实现的坚定信念。
学情分析：
演活动，可以将戏剧元素加入到欣赏过程中，培养学生良好的倾听习惯、以及对音乐的想象力、语言表达能力、编创能力等。
教学目标：
1、聆听《飞越彩虹》，能哼唱主题旋律，想象并表达歌曲描绘的美好情境。 激励学生从小心存梦想，并为之努力的积极价值观。
教学重点：
聆听乐曲，用手势动作表现音乐，哼唱主题旋律。
教学难点：
听辨乐曲，用手势动作划分乐段。
教学过程：
一、导入（设计意图：利用教育戏剧暖身游戏，训练学生听辨节奏、表现的能力，激发学生学习兴趣，并能快速活跃课堂氛围。）
（一）分组游戏，用不同的表现形式感受节奏。
师：同学们，我们来做一个节奏游戏，4个小组分别听老师的口令做动作。
1、第一组：听辨堂鼓的节奏，有节奏有乐句表现（转方向）的行走；
2、第二组：听辨双响筒的节奏，想象角，有节奏有角状态的行走；
带着梦想飞3、第三组：听辨三角铁长短音的变化，用双手表现音的长短；
4、第四组：听辨钢琴弹奏的旋律，用手势表现画出旋律线。
（二）听音乐片段，用不同的表现形式感受音乐的变化。
师：接下来加入音乐，全班一起玩一玩。
1、随音乐有方向变化的行走，感受节奏与乐句；
2、随音乐有律动的行走，感受旋律的起伏；
3、随音乐有角表演的行走，为音乐创设情景。
二、新课学习（设计意图：通过聆听，让学生学会利用手势动作来表现音乐、为乐曲分段；通过哼唱主题，感受旋律独特的表现形式。）
（一）看影片，想象场景，感受音乐的意境与情景。
师：我们来看一个电影片段，请同学们一边看一边结合画面想象场景，音乐带给你了什么样的感受？
（二）静听歌曲，用手势为歌曲分段。
师：歌曲一共有几个部分，请用手势表现出来。 生：(聆听表现)
师：一共有几个部分？有没有相同的部分? 生：4个部分，有相同的部分。
（三）复听，用手势来表现音乐。
师：再听一次，请用你的手势和动作来表现音乐。当听到相同部分的时候，你的手势和动作也应该是一样的哦！（引导听出有两个相同的部分，分别出现了两次）
（四）出示课题，聆听主题旋律。
1、读歌曲名字，感受“飞越”的音高。
2、聆听主题旋律，用手势动作感受“飞越”的音高。 师：作曲家是如何来表现“飞越”的呢？
生：音的起伏很大；音从低音到高音;用音程的大跳来表现“飞越”的。
（五）跟钢琴，哼唱主题旋律，边唱边做手势动作。
1、用“Wu”哼唱；（关注音准和旋律的保持和连续性。）
2、唱歌谱；（关注识谱能力，感受“飞越”的音乐表现方式。）
（六）对比聆听《飞翔的女武神》，感受和了解“飞”的不同表现方式。
生：《飞翔的女武神》是通过旋律忽上忽下来表现的；《飞越彩虹》是通过音程的大跳来表
现的。
（七）理解歌词大意，用表演的方式投放梦想卡片。
师：主人公有什么梦想？你认为她的梦想能实现吗？生：（谈看法）
师：你有什么梦想？你如何去实现它？你需要什么帮助吗？ 生：（说梦想）
师：等会我们要将“梦想卡片”投放到梦想箱子中，一边投放一边将自己的梦想表演出来，我先来。（师示范）
师：现在请两人一组，分享交流自己的梦想，并讨论如何将梦想表演出来。 生：（分组表演投放梦想卡片，激励学生从小心存梦想，并为之而努力。）
三、拓展（设计意图：通过聆听不同表现形式的《飞越彩虹》，让学生感受音乐的多样性，开拓学生视野，激发对音乐欣赏的兴趣。）
师：聆听其他表现形式的《飞越彩虹》，出音乐的表现形式有哪些。 生：女声独唱、童声合唱、萨克斯独奏。
四、总结（设计意图：舒松练习，学生静静的听音乐放松，结束本课。）师：（播放音乐）同学们，这节课我们听梦想，谈梦想，写梦想，演梦想。我们知道，每个人的梦想有很多很多，因为有了梦想，我们的人生才变得有意义。最后，让我们再把梦想刻进心里，带着为梦想努力的决心，踩着音乐的脚步，悄悄的走出教室。
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