科目：英语
授课人：一、教学内容分析
Unit3Story Time教学设计
课题：Unit3Story Time
教学对象：一年级下学期课时：1课时
本课是一年级下册第三单元最后一课，在前面三个课时的铺垫下，孩子们有了一定的语言积累。本课时主要是通过复习本单元的玩具词汇（plane,ball, doll,train,car,bear）和功能句型（Can I ?Sure.Here you are.），进一步培养一年级学生听故事，并借助图片预测故事内容，进而培养阅读故事的能力。最后，学生能从故事中体会到与人分享的快乐。
在本课时中，Can I have a…?这个句型中的a变成了your，成为学生理解运用的难点，因此在教学中应该突出这一难点，打破学生的思维定势，在反复的多样的练习中，固化your的运用，也让学生能够在这个句型中正确理解运用
a 和your。
二、教学目标：
知识与技能：通过本课学习，复习巩固了句型Can I have a …，进一步拓展出Can I have your…的用法。
过程与方法：以玩具为线索，展开本课教学活动，教师为主导，学生为主体，形成愉悦的情感体验，让学生在游戏，小组合作，故事阅读，故
事对话预测中学习。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得与人分享的乐趣。
三、学生学情分析
一年级下学期的学生，对英语有了初步的认识，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。经过上学期的英语学习，学生有了一定的英语认知能力和学习能力，并且掌握了一些日常的交际句型，能过借助图片进行简单的英语故事阅读。
四、教学策略选择与设计
本课时主要让学生在复习词汇和句型的基础上，拓展出新句型，然后阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习英语的重要前提。
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。
教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：I have many toys.Can I have your… Let’s share.
难点：Can I have your…
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图热身
（1）出示各种玩具，带学（1）学生回答：I can se e…
生复习前面所学词汇。问学生：Look.I have many toys.
复习已学词汇和句型，激发学生的
What can you see?（2）全班齐唱儿歌We can学习兴趣。
（2）在问学生：Do you play。
want to play with the toys?If
you want,stand up and chant.
授课活动（一）
句型导入
toys.
（1）句型1I have many
教师出示各种玩具说：I
（1）学生通过语言就通过句型教学，我能得出I have many toys.们解决了小故事的意思。中难点句型，为后
have a bear.I have a ball.I have a car.最后说：Look.I have many toys.面的故事情节预测这一环节打下基础。
（2）句型Can I have your…
当学生们会说I have a many toys.的时候，教师问：Can I have your car?并出示这个句型在黑板上，讲解a和your的用法。
（3）I have no toys./
（2）学生对a和your 存在理解运用的问题，需要小组讨论、合作解决。然后通过一个小组互练，相互要玩具的活动巩固这个句型。
（2）学生通过教师的
Let’s share.
当学生们完成了互相要身体语言也明白并掌握了I have no toys.的意思及用
玩具的活动，教师也把自己的法，也纷纷拿出自己的空袋玩具分给了大家，教师拿着自子表示自己没有玩具了。全
己的空篮子说I have no toys.
最后教师问大家：We
have no toys.What should you do?
授课活动（二）
故事导入与教学
（1）紧接前面大家愿意与班都会回答：Let’s share.
（1）学生认真观看了视这个环节的设计
人分享的环节，教师小朋友们频，并回答了关于故事的一目的在于让学生慷慨大方，并告诉大家有一只些问题，What toys can you充分理解故事大熊猫也很慷慨，大家一起来看see?What sentences can意，同时能结合前
看它的故事。然后播放故事视you hear?频。面的句型教学，把所学内容活学活
（2）观看第二次故事的时（2）第二遍故事看完，用，充分运用到文
候，请学生注意抓住故事大意。学生基本能正确复述出故
事大意。
本中去。既能提高
阅读理解能力，又
（3）看图，猜对话，请学生在读故事两边的基础上猜
（3）学生在补全对话的能加强句型运用时候，可以两人合作表演对能力。
出故事中小动物们的对话，并话，也可以开火车练习补全
补全配音。
授课活动（三）故
事文本阅读与拓展
的句型。
（1）教师带着学生再次读（1）读的过程中一定要强这个环节帮助学
故事，然后教学生自己读。调学生用手指读，做到口生进一步掌握了（2）教师与几个学生示范到，眼到，心到，手到。所学语言点，并将改编拓展这个故事，将故事内（2）学生四至六人小组书本知识拓展到容生活化。在示范的基础上，练习，把自己的玩具与他人生活中，使学生
让学生小组合作，模仿故事情分享。然后到教室前展示。体验到了语言的
节，与他人分享自己的玩具。课堂总结
请学生先说说在玩具分享活动中有何感受，然后教师在总结。
七、教学评价设计交际性和工具性。
大熊猫的故事将情感教育深化到语言学习中。
1. 抓住难点进行学习，解决了语言难点，学生的故事理解就水到渠成，既掌握了知识，又培养了能力还进行了情感渗透。
2. 灵活运用教材，大胆的进行整合。
八、板书设计
I have many/no toys.
Can I have yo ur/ a…?
Let’s share.