身残志坚的名人事迹
  篇一：身残志坚人物事迹身残志坚人物事迹在××*市第二中学高三（７）班的课堂上，坐着一位不同寻常的同学——××*。
  他的左耳听力只有９０分贝，右耳听力在８０分贝左右。
  好比说，汽车的高音喇叭在他耳边鸣叫，也不会给他带来很大的影响。
  对他来说，这世界几乎是一片宁静，他从未享受过抑扬顿挫的旋律，只有黑板上老师那时时刷新的板书才能给他带来不断的向往。
  然而，生理的缺陷并未能阻隔住他求知的欲念，他身残志坚,的学习成绩却总是名列班里前茅，让听力健康的同学好生羡慕。
  ××*刻苦学习的事迹被媒体公开报道后，引起了社会更多的关注，省聋哑学校的专家表示，他的表现是全省同类型少年中极优秀的。
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  有声的世界黯然失声了。
  看着什么都不知道的孩子，看着孩子那张与同龄人一样充满憧憬的笑脸，宋乃平夫妇心中的希望永远不会泯灭。
  转眼间，××*７岁了，这是大多数孩子接受启蒙教育的年龄，可他连“妈妈”这样的词都听得含糊不清。
  家里人便尝试着叫孩子发音，指着实物大声喊着教孩子。
  他们带着××*到郊外，捉些虫子让他辨认，然后告诉这叫什么。
  指着柳树，读着树名，让他学口型。
  一些正常孩子可随口说出的单词往往要教××*练上几百遍。
  后来在亲友的指点下，他们来到南京“爱德华聋儿康复中心”，让××*接受“中心”的康复培训。
  一年后，××*的语言能力有了明显的提高，能用简单的语言来表达自己的要求。
  孩子能讲话，这让宋乃平夫妇内心得到了一些宽慰，同时更让他们平添了几份信心。
  能不能让孩子接受正常的教育，这对××*是个考验，对他们夫妇也是场挑战。
  ××*很理解父母的心思，更感激社会给他的帮助，学习格外地用功，依赖微弱的听力来辨别教师口型，坐到了正常孩子的课堂上。身残志坚的故事
  下课了，他借来同学的笔记反复核对，尽量弄懂自己没清楚的部分；放学了，他还要请老师再给自己解释一遍上课内容。