摘要:基于素质教育追求塑造全面、多层次的人才，其格外注重人的全面发展。而在化学教学中，优秀传统文化对学生的素质教育具有重要影响。相关教学单位要加强化学教学与中华优秀传统文化的结合和渗透，加强对于化学教材、教学方法的探讨，把中华优秀传统文化与化学课堂实践有机结合起来，提高学生的道德素质，促进高中化学教学的崭新发展，促使其在结合优秀传统文化的基础上，推陈出新，加强教师素质，丰富教学内容，促进学生对化学知识的学习，进而提高化学课堂质量。基于此，本文主要对高中化学教学中渗透优秀传统文化的方法进行探讨，以此来供相关人士交流参考。
关键词：高中化学；传统文化；渗透方法
近年来，由于中华传统文化在高考化学试题中的比重不断提高，对高中化学教学提出了新的要求。在高中化学课堂上，教师要深刻认识中华优秀传统文化与化学教学的关系，把中华优秀传统文化同高中化学学科知识理论内容结合起来，充分发挥利用优秀传统文化资源，拓展和深化化学教学课堂内容，提高学生知识能力。
一、以传统文化为基础，构建特教学设计
在化学课堂教学中，教师在教学实践中，要把握好教学的有效机会、把握学生学习的恰当的时间、创造良好的教育氛围环境和学生积极主动的学习动机，并将其与中华优秀的传统文化相融合，进而建构起具有鲜明个性的化学教学设计。在课堂导人、授课讲解、随堂练习、知识复习与技术实验等阶段，教师可以使用多种形式的唐诗宋词、汉语成语故事、灯谜字谜等形式，适时、适度地将化学知识与中华优秀传统文化融为一体,帮助学生在了解中华优秀传统文化的过程之中，学好专业知识。例如，在讲解人教版高中化学必修一专题四第一单元《含硫化合物的性质和应用》时，可以先介绍我国古代著名人物葛洪，并以其作为教学的切入点，进行课堂导人，然后通过阐述其炼丹过程，使同学们了解中国古代的炼丹术与现今化学科目的微妙联系，同时，在化学课堂上学生出现走神、或兴趣不高的情况时，教师也可结合所讲知识，讲解故事以对其进行鼓舞，从而提高学生的课堂专注力。另外，把中华优秀的传统文化融人化学教学中，也能使学生积极主动地承担起传承中国优秀传统文化的责任。比如，商朝在制陶、青铜冶炼和生产方面，运用化学手段，生产出了很多令人惊叹的工具;西汉时期，人们能熟练地运用“水法炼铜”，进行金属的冶炼;到了东汉，随着造纸技术的普及，人民开始在纸上书写,生活水准得到了改善。在高中化学教学过程中，教师可以让学生们认识到这些伟大发明与化学知识之间的联系，帮助他们在学习知识的同时，激发对中国优秀传统文化的热爱与敬畏。
二、结合传统文化，创设传统文化教育情境
在高中化学的课堂教学方面，教师可以在课堂上设置特的问题情境，帮助学生了解与化学有关的理论知识，从而使他们能够迅速掌握所学的知识。在高中化学课的教学中，教师们主要是围绕着教学大纲，对学生进行化学知识的传授,同时还加入了一些实验。然而，随着时间的推移，化学课堂的传统教学方式逐渐丧失了原有的活力，导致了学生对化学课的兴趣降低，从而使化学课堂教学的效率低下。所以，教师可以在指导学生进行化学知识的学习时，把有关的优秀传统文化融入高中化学的课堂中，使两者之间可以更好地有机结合，这有利于学生加深对化学知识的理解学习，也有利于中华优秀传统文化的传播。通过这种方式，可以让学生了解到中国传统文化的魅力与价值，从而体会到传统文化对他们的影响。比如，在开展“工业生产石灰”的教学中，教师要在传统知识和实验教学的基础上,将优秀传统文化与化学教育相结合，营造出一种合适的教学环境。在实际教学中，教师可以通过图片引起同学们的思考和讨论，也可以通过展示中国优美古诗词进行课程导入设计，如针对日常生活中看到的海水中包含的化学成分、海洋中成功提炼出的化学物质有哪些以及这种物质被提炼出来后有何作用等问题，使同学们在思考问题的过程中，了解到氧化、还原、离子反应等。
三、联系生活实际，认识传统文化教育意义
化学作为我国最早出现的科目之一，与实际生活实践密不可分。因此，在高中化学课上，应把握好知识理论与日常生活实践之间的联系，让学生认识到化学现象、化学成分及其与传统文化之间的联系。比如，教师可以在节庆传统中提取出关于中国优秀传统文化的化学知识，并对我国的传统民俗文化和火药文化进行充分讲解，从而使课堂氛围更加活跃,使他们体会到中国劳动人民的智慧和中国的传统民间文化;又或者可以通过展示中国古代商周时期精美的青铜器物使同学们了解到，在中国漫长的历史过程中，智慧的人民最早使用的是以青铜为主的合金材料，在图片展示与联系生活实际的过程中，使中华优秀传统文化与高中化学进行有机结合。又比如可以在食盐实验的过程中，通过介绍食盐在中国大地上的出现时间以及变化，使学生更加容易学习食盐作为氯化钠的性质以及作用，帮助其更好地了解中国食盐历史，传播中华优秀传统文化。又如我们日常生活中的蚕丝、蜡烛等常见用品，蜡烛的主要成分就是石蜡,它是一种通过石油蒸馏，凝固，加工而成的混合物。联系生活实际可以知道，蜡烛燃烧放热有蜡泪的产生。生活中常见的蚕丝被子，其原材料蚕丝的主要成分也是有机蛋白质，在化学上称其为天然有机高分子化合物。
四、结语
生活中的传统文化
综上所述，长久以来高中化学课堂上采用的是传统的教学模式，教授的知识内容固定，学习方式单一，课堂效率低下，这不利于学生学习化学知识。而将化学与中华优秀传统文化相融合，既能增强学生对化学的认识，又能更好地继承和发展中国优秀传统文化。教师可以借此有效创设新颖丰富的教学环境，在帮助学生学习化学基础知识的同时，充分发挥民族传统文化的优势。因此，教师要把化学知识作为教育载体，把化学知识与优秀传统文化结合起来，形成一个良好的教学环境，使学生的综合素质得到提高，增强国家自信，增强爱国热情，把“立德树人”这个基本任务落实到实践中去，实现中华优秀传统化学与高中化学课堂的有机结合。
参考文献：
[1]陈丹妮.高中化学教学与传统文化教育融合的困境探析[J].教师,2020(6):90-91.
[2]孟玉龙.优秀传统文化融入高中化学教学的途径探析[J].西部教育研究（陕西）,2020(1):40-41.
发布评论