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来源：《新课程》2023年第25期
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族历经数千年沉淀而形成的智慧结晶。本文将以“中华优秀传统文化的内涵与特点”一课为例，探讨高中历史教学中中华优秀传统文化的传承，旨在通过挖掘中华优秀传统文化的内涵和特点，帮助学生了解和认同中华优秀传统文化，提高他们的文化自信和综合素质，助力中华优秀传统文化的传承。
一、教材分析
“中华优秀传统文化的内涵与特点”这一课聚焦中华优秀传统文化精髓和特质，不仅从各个角度展示了中华优秀传统文化的丰富多彩，还突出了其深厚的历史底蕴和独特的价值理念。从内容层面来看，首先，本课对中华优秀传统文化的内涵进行了深入的挖掘和全面的呈现。它涵盖了儒、佛、道等多元的思想体系，解释了仁爱、孝悌、忠信、礼义、廉耻等为核心的道德观念，以及“以和为贵”的和谐理念。教材还从多个维度揭示了中华优秀传统文化的丰富多样性和
深厚内涵，帮助学生理解中华优秀传统文化不仅是一种历史遗产，更是一种文化现象和精神传统。其次，本课在解析中华优秀传统文化的特点时也表现出了卓越的见识和精准的把握。它强调了中华优秀传统文化源远流长、博大精深的特点，以及其强大的生命力和包容性。这种对文化特质的敏锐洞察和深刻理解，有助于学生全面、深入地理解和评价中华优秀传统文化，从而增强他们的文化自觉和文化自信。
二、教学目标
（一）文化理解与传承
能够理解中华优秀传统文化的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等，并能够阐述这些价值观在当今社会的意义和应用；能够分析并解释传统文化中的重要思想流派，如儒家、道家、墨家等的基本观点和思想体系；能够结合具体的历史事件和文化现象，探讨中华优秀传统文化的发展脉络和演变过程；能够提出自己的见解，说明在当今社会如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
（二）历史意识与思考
能够分析历史事件发生的背景和原因，理解历史发展的规律和趋势；能够运用历史唯物主义观点来分析历史问题，客观分析历史事件，不盲目崇拜或贬低某一历史人物；能够通过分析和对比不同时期的历史事件和人物，总结出一些具有普遍性的历史经验和教训；能够运用历史思维分析现实生活中的问题，增强对现实社会的理解和认识。
（三）社会责任感与家国情怀
能够理解中华优秀传统文化中的道德伦理和社会责任观念，培养良好的社会公德心和责任感；能够关注国家和民族的发展，了解国家的历史和文化传统，增强对国家和民族的认同感和自豪感；能够在学习和生活中践行中华美德，如尊老、诚实守信等，成为具有良好道德品质的公民；能够积极参与社会公益活动和文化传承工作，为弘扬中华优秀传统文化做出自己的贡献。
（四）国际视野与多元文化理解
能够了解中华优秀传统文化在世界文化中的地位和影响，增强文化自信心和自尊心，理解和尊重不同国家和地区的文化传统和价值观，促进文化交流和互鉴，运用国际视野来分析
和思考问题，具备参与国际交流和合作的能力和意识，能够积极推动中华优秀传统文化的国际化传播和发展，增强中华文化的国际影响力。
三、实施策略
（一）挖掘教材，引导探究
教师深入挖掘教材内容，引导学生探究中华优秀传统文化的内涵和特点。以下为课堂引入和探究部分：
教师：同学们，今天我们将一同深入探究“中华优秀传统文化的内涵与特点”。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它源远流长、博大精深。希望大家通过本节课的学习，能更好地领悟其中的精髓，理解中华优秀传统文化的丰富多样性和深厚内涵。
教师（展示一张古代书法作品的图片）：大家请看这幅书法作品，它是中华优秀传统文化的瑰宝之一。那么，谁能说说它体现了哪些中华优秀传统文化的思想和核心价值观呢？
学生1：从这幅书法作品中，我感受到了“和为贵”的儒家思想。书法艺术的和谐美，体现了儒家追求社会和谐、人际和睦的理念。
教师：这位同学的理解很到位。确实，儒家思想强调的“和为贵”在这幅作品中得到了很好的体现。那么，除了儒家思想，这幅作品还体现了哪些中华优秀传统文化的核心观念呢？
学生2：我认为这幅书法作品还体现了“道法自然”的道家哲学思想。书法家在挥毫泼墨时，顺应自然、随遇而安，这正是道家追求天人合一、與自然和谐相处的体现。
学生3：除了儒家和道家的思想，我认为这幅书法作品还体现了中华优秀传统文化的“诚信”价值观。书法的每一笔、每一画都需要真诚投入，不容虚假，这正是诚信的体现。
学生4：我认为这幅书法作品还体现了中华优秀传统文化的“民本思想”和“仁政”理念。书法家在创作时，注重表达人民的心声，关注民生，这正是儒家民本思想的体现。同时，书法作品所展现的和谐与美感，也体现了仁政的理念，即通过文化和艺术来教化人民，达到社会和谐的目的。
学生5：我认为这幅书法作品还体现了中华优秀传统文化的“包容性”。书法艺术融合了不同的风格和流派，展现了中华文化的多元一体特性。
教师：同学们观察得都很细致。表达的内容也基本正确。接下来，我们将继续深入学习
中华优秀传统文化的内涵和特点，希望大家能够积极参与，共同探索中华优秀传统文化的博大精深。
通过这样的对话和引导探究，教师可以帮助学生深入理解“中华优秀传统文化的内涵与特点”一课中的相关内容，同时也能激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）多元教学，激发兴趣
教师通过多元化的教学方式激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更好地理解和探究中华优秀传统文化的内涵和特点。可以采用互动讨论的方式进行教学。教师根据教学内容设计问题，引导学生进行小组讨论。例如，可以让学生探讨中华优秀传统文化的内涵和特点，并举例说明在现实生活中如何应用中华优秀传统文化。小组讨论，可以鼓励学生发表观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
以下是一个具体的教学片段，通过小组讨论的形式进行“中华优秀传统文化的内涵与特点”的教学。
生活中的传统文化 教师：首先，请大家分成几个小组，每个小组进行内部讨论。你们可以选择中华优秀传
统文化中的某个方面，探讨其内涵和特点，并举例说明在现实生活中如何应用，每个小组都要形成一个总结性的观点和结论。
小组1：我们小组选择探讨中华优秀传统文化中的“仁爱”思想。我们认为，“仁爱”强调关爱和同情他人，尊重他人的尊严和权利。在现实生活中，我们可以将“仁爱”思想应用于人际关系中，尊重他人、关心他人，促进人与人之间的和谐与团结。例如，我们可以主动帮助同学和朋友，关心他们的生活和情感，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
小组2：我们小组选择探讨中华优秀传统文化中的“诚信”价值观。我们认为，“诚信”是人与人之间交往的基本原则，是建立信任和友谊的基础。在现实生活中，我们可以将“诚信”应用于各种人际关系中，例如家庭、学校和社会。我们应该在家庭中诚实守信，与父母保持良好的沟通和信任；在学校遵守纪律和规定，诚实对待学习和考试；在社会中遵守法律和道德规范，不做违法和不道德的事情。
小组3：我们小组选择探讨中华优秀传统文化中的“和为贵”思想。我们认为，“和为贵”强调人与人之间的和谐与团结，以及社会的稳定与和谐。在现实生活中，我们可以将“和为贵”应用于处理人际关系和社会问题中。
教师：非常好！每个小组都进行了深入的探讨和总结。通过小组讨论的形式，大家能够互相交流观点和见解，更加全面地理解中华优秀传统文化的内涵和特点。同时，这种教学方式也培养了大家的团队合作精神和沟通能力。希望大家能够将这些中华优秀传统文化的价值观融入自己的生活中，成为具有良好道德品质的公民。
（三）实践体验，培养能力
关于在高中历史教学中如何传承中华优秀传统文化，如何践行中华优秀传统文化，进行了如下探讨。
教师：同学们，今天我们学习的主题是中华优秀传统文化的内涵与特点。当我们谈论中华优秀传统文化时，我们不仅仅是在谈论一些古老的习俗和故事，而是在谈论一种精神和文化的传承。这种精神和文化影响了我们每个人的生活和思想。那么，我们如何通过实践去体验中华优秀传统文化呢？让我们一起来探讨。
学生6：老师，我认为我们可以从体验中华优秀传统文化活动入手。如我们可以尝试学习书法、国画或者剪纸等传统艺术形式。通过这样的实践活动，我们可以更直观地感受到中华优秀传统文化的魅力。
教师：非常好。你提到了几种典型的中国传统艺术形式。学习这些艺术确实可以帮助我们更深入地理解中华优秀传统文化。但是，我们不仅要学习技能，还要理解这些艺术形式背后的精神内涵和文化意义。比如，书法不仅仅是写字，它更是一种表达内在情感和思想的方式。你能进一步解释为什么这些传统艺术可以帮助我们理解中华优秀传统文化吗？
学生6：我认为通过参与这些传统艺术活动，我们可以更直接地感受到中华优秀传统文化的魅力。而且，这些活动通常需要我们深入了解相关的文化和历史背景。比如，在学习书法时，我们需要了解每个字、每一笔画背后蕴含的历史和文化意义。
教师：非常好，你提到了文化背景的重要性。确实，了解每种艺术形式的历史和文化背景可以帮助我们更全面地理解中华优秀传统文化的内涵。但是，我们也要注意，不能只停留在表面的技能学习上，还要深入探究和理解这些艺术形式所代表的精神和文化内涵。如书法中的“一笔一画”不仅是一种书写技巧，更是一种修行方式和哲学思想的表达。
学生7：老师，我认为除了体验中华优秀传统文化活动外，我们还可以通过其他方式来传承中华优秀传统文化。比如，我们可以通过阅读经典文献来了解中华优秀传统文化。我们可以阅读《论语》《道德经》等经典著作，深入探究古人的思想和文化。
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