课时49　把握情感内涵
——家国情怀，潜心体悟
知识清单(七)　古诗情感
一、古诗常见情感六大类型
1．忧国忧民类
分类
示例
①抒写统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫绝句》
②反映离乱的痛苦
杜甫《春望》
③同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
④对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登高》
⑤表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活
杜荀鹤《山中寡妇》
2.建功立业类
分类
示例
①建功立业的渴望
曹操《龟虽寿》
②保家卫国的决心
王昌龄《从军行》
③报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
④山河沦丧的痛苦
陆游《示儿》
⑤年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
⑥揭露统治者的穷兵黩武
杜甫《兵车行》
⑦理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
3．思乡怀人类
分类
示例
①羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤独、凄凉、思乡之情
孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
②感念亲情之深，思亲念友
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子(十年生死两茫茫)》
③边关思乡，思念亲人
范仲淹《渔家傲·秋思》
④闺中怀人
王昌龄《闺怨》
⑤抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情
柳中庸《征人怨》
4.生活杂感类
分类
示例
①寄情山水、田园的悠闲
王维《山居秋暝》
②昔盛今衰的情怀
姜夔《扬州慢(淮左名都)》
③借古讽今的情怀
刘禹锡《乌衣巷》
④青春易逝的伤感
李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
⑤仕途失意的苦闷
白居易《琵琶行》
⑥告慰平生的喜悦
杜甫《春夜喜雨》
5.送别漂泊类
分类
示例
①依依不舍的留恋
柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》
②情深意长的勉励
王勃《送杜少府之任蜀州》
③坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
④思乡念亲之情
李白《渡荆门送别》
⑤漂泊哀伤之情
蒋捷《虞美人·听雨》
6.儿女情长类
分类
示例
①对恋人的挚爱
《诗经·静女》
②对自由幸福的追求
韦庄《思帝乡》
③对负心者的不满
《诗经·氓》
④控诉扼杀爱情的罪恶行径
《孔雀东南飞》
二、分析概括情感的方法
1．词语定情(见《大一轮复习讲义》课时49“活动一”)
2．借景察情(见《大一轮复习讲义》课时49“活动一”)
3．咏物传情
咏物传情即借物抒情，也是古诗常见的抒情方式。解答此类情感题目，应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，一关乎物后志。
4．缘事析情
古人写诗，因一点事由而生发，因离家而思乡，因离别而伤怀，等等。像送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗等，都是一种即事感怀。
5．典故挖情(见《大一轮复习讲义》课时49“活动一”)
6．时空显情
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得很伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别
后两个时间段，离别时自然是痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
7．知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的情感思想或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
古代诗人的人生理想和人生道路：
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻一个平衡点。
三、古诗情感答题术语
情感分类
常见术语
被贬
[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情
怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态宦海沉浮(仕途数起数落。如辛弃疾、白居易、苏轼)
[别人]仕途不顺——生活状态
人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)
[社会]忧国忧民(担心国家和人民)
思乡
[自己]孤独、无奈、苦闷——情感
漂泊羁旅——状态
[别人、社会]思乡怀人之情
惜春
[自己]孤独、无奈、苦闷
[社会]对春天的热爱
对春天的挽留之意
惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情
送别
[自己]孤独、无奈、苦闷
[友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情)
友人还没有走：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，虽然分开，但是不用难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励)
友人已经走了：思念之情
战争
战胜
(1)战胜，继续作战
[自己]勇敢杀敌，必胜的信念
[别人]全歼敌人的决心
[社会]爱国主义
(2)战胜，停止作战
[自己]愉悦之情，凯旋
[社会]对战争的反思、思归之情
战败
(1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)
[自己]英勇杀敌、必胜的信念、力挽狂澜的决心
[社会]爱国之情
(2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)
[自己]孤独、无奈、苦闷
[别人]对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨、对百姓离散的同情
[社会]对国家昔盛今衰的感慨、对国家破败的感怀、亡国之痛
(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等)
山水之乐
[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)
[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)
豁达之情
困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡)
被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达
分别：先答依依惜别，再答乐观豁达
思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达
[自己]愉悦之情
历经坎坷
乐观豁达
功名哲理
不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)；
人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)；
对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做)
课堂讲义
复习任务思乡的词语　1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。
考情微观
年份
卷别
篇名
题干表述
设题
角度
命题特点
2020
全国Ⅰ
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)
整体情感概括
①虽然高考重视对诗的思想内容的考查，但对情感的把握仍是它命题的重点。即使不设主观题，也会在选择题中设专项考查。
②高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”“感情基调”“心态”等。有分析与概括两种答题要求。
③答题要点不单一，多指向情感的丰富性。
新高考Ⅰ
《赠别郑炼赴襄阳》
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)
通过意象间
接考查情感
2017
全国Ⅲ
《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)
整体情感分析
2016
全国乙
《金陵望汉江》
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分)
局部情感分析
全国丙
《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)
情感
比较
知识图要
[请同学们课前认真阅读“知识清单(七)”，熟悉古诗常见情感类型、分析概括情感方法及其答题术语]
活动一　精准分析概括情感
一、熟悉古诗常见情感类型及内涵
1．请分析下列诗词句中所寄寓的思想感情的类型。
(1)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(杜甫《兵车行》)
答：________________________________________________________________________
(2)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行(其四)》]
答：________________________________________________________________________