语文组
教学目标：
1、理解“月”的意象；
2、探究“月”的意象丰富的意蕴。
教学重难点：
感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴。
教学方法：
欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学习）
课时安排：一课时
教学过程：
以视频导入——
思考：古代诗人为什么写这么多关于“月”的诗句？
引出本课主题—解读古诗词中“月”的意象
一、古代诗词中月的种类：
明月——明月皎皎照我床 （曹丕《燕歌行》）
秋月——唯见江心秋月白 （白居易《瑟琶行》）
冷月——波心荡，冷月无声 （姜夔 《扬州慢》）
残月——杨柳岸晓风残月 （柳永《雨霖铃》）
缺月——缺月挂疏桐 （苏轼《卜算子》）
钩月——无言独上西楼，月如钩”（李煜《相见欢》）
关山月——关山三五月，客子忆秦川（徐陵《关山月》）
……
二、中国古典诗词中“月亮”意象的象征意义有哪些？
（一）“月”是爱与美的象征
“滟滟随波千万里，何处春江无月明！” ——张若虚
有关月亮的诗词“炉边人似月,皓腕凝霜雪. ” ——韦庄
“月上柳梢头,人约黄昏后.”——辛弃疾
（二） “月”是理想人格、高洁情操的象征
思考：具有“理想人格、高洁情操”象征意义的意象，你还能想到哪些？
（三）月象征永恒，见证着历史的沧桑
江畔何人初见月,江月何年初照人.
人生代代无穷已,江月年年望相似.
——张若虚《春江花月夜》
（四）月是思乡怀远的载体
1.露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
3.但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼 《水调歌头》
4.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
——张若虚 《春江花月夜》
（五）月是失意孤寂的载体
1.人生如梦，一尊还酹江月。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》
三、课堂练习
阅读下面这首词，然后回答问题。
生查子·独游西岸① （节选）
辛弃疾
山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。
注：①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。
问题：在诗人笔下的明月具有怎样的特点？
四、课堂小结
那一轮浸润过唐诗宋词的明月，给了我们太多的感动，正是我们的精神故乡。我们要努力呵护与守候，即使是在今天！我们也要对夜空里的明月给以更多的关注！
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