——行业内的泰山北斗
卢勤老师:
卢勤老师,1948年9月生,北京人,高级编辑,中国少年儿童新闻出版社教育专家,著名的“知心”。曾主持《中国少年报》“知心”栏目,52岁创办《知心》杂志并任杂志编委会主任。曾有著作:《写给年轻妈妈》、《做人与做事》、《写给世纪父母》。
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:资格老、影响力大,也比较能说到人的心坎里去!
劣势:毕竟年代久远,也是基于长者的一种思考模式,就像是“爷爷、奶奶”的思维,可能更多地会顾及了孩子的感受,但是未必会有利于孩子的长久发展!
综合点评:比较中规中矩的传统式教育,重在对孩子的“关爱”上,也是比较符合目前大部分家长所思所想的一种教学理念,比较适合对有自闭,或者缺乏关爱的孩子的单独辅导。
王金战老师:
王金战,著名教育专家,全国优秀教师、宽高教育集团董事长,2012年11月王金战与外研社成立王金战图书工作室。他从教三十多年,曾任班主任、教导主任、校长等职,积累了丰富的教学管理经验。
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:同样是老资格,由于有着丰富的教学经验,所以对于目前孩子们的现有问题会抓得比较准!
劣势:可能也是由于从教时间过长,所以很难跳出目前学校教育的模式化思维,可以准确把握住问题,但是实际解决方面效果并不明显!
综合点评:主要是针对孩子的青春期心理引导,因为有长时间的从教经验,所以对问题的把握会比较准,可以很大程度地起到对孩子做出提示、对家长发出警示的作用。
陆惠萍老师:
陆惠萍,心理学专家,复旦大学MBA 、华东师范大学心理学专业,曾提出“育子宝典”、“家教圣经”等理论。开设了“快乐妈妈训练营”、“青少年领袖训练营”等活动项目!
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:其本人性格较耿直,肯于向学员表露自己的真实体会,尤其是一些日常生活当中常用的亲子沟通小方法、小技巧,的确能让人有不少收获;并且,又由于其性格较外向,对外感染力相对较强,所以在主持一些家长互动活动的时候,表现得会比较有效,能够带动起氛围来!
劣势:关注虽细,但却缺乏全局观,对孩子长远发展关注不足!
综合点评:互动型讲师,更适合组织一些家长团队活动或者亲子活动等。
苑国辉老师:
苑国辉,著名潜意识心理学专家、中国人民大学MBA、加拿大著名Century-leadership公司技术开发总顾问、深圳市世纪首誉管理顾问公司董事长,曾于1999年11月,成立山东大学“梦想小组”,并提交多项科研成果,获得济南市科学院“梦想基金”专项资助。2001年9月,提出“习惯凝定理论”并应用于课堂教学当中,曾获“山东省启蒙智力创研奖”。2009年11月,赴美学习,并参与由麻省理工大学发起的“灵动潜意识”专项研究,获得潜意识心理专家称号。2012年3月,获得美国管理学会(Academy ofManagement)会员资格,并将“潜意识学说”列为新的研究议题。
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:企业管理讲师出身,西方教育理念,更能从孩子的未来发展入手,对孩子的各个阶段做出规划;其思维不拘细节,大胆创新,尤其是其“潜意识再造学说”,能够准确抓住人的心理本性,长于对孩子的发展激励,尤其是表现在学习成绩提高、人生感悟,还有人生规划方面,都能起到立竿见影的作用。
劣势:企业管理讲师转型,又没有传统教学背景,在引发家长共鸣的效果体现上会稍有不足;另外,思维虽新,但毕竟在国内缺乏先例,所以在实际推行的过程当中难免会遇到一定的阻力!
综合点评:基于“亲子教育”,即对家长的教子理念进行引导的角度上来看,的确可以说是最合适的老师!
董进宇老师:
董进宇,著名亲子教育专家、人生激励导师、成功学教育专家,中国国际家庭教育论坛形象大使,吉林大学法学院教授。是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭接受、认可和应用,被众多的媒体誉为“中国亲子关系第一人”。
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:资格较老,专于亲子教育方面的研究时间较长,因此能够较为准确地把握当前孩子们现已存在的诸多问题。
劣势:理论过于虚无,通俗来讲就是有些“大道理”的味道,善于总结、发现问题,但缺乏创新!
综合点评:善于引导,专于对家长的心理辅导,更适合对于孩子们或者家长的一对一心理引导!
孙云晓老师:
孙云晓,男,1955年出生于山东青岛,中国青少年研究中心副主任、研究员,中国青少年研究会副会长,《少年儿童研究》杂志总编辑。1993年发表报告文学《夏令营中的较量》震撼全国,引发热烈持久的教育大讨论,推动了教育改革。他的一系列教育观点影响重大,
如“教育的秘诀是真爱”“没有惩罚的教育是不完整的教育”“良好习惯是健康人生之基”“德育为何成了一壶烧不开的水”等。
夏令营中的较量
个人点评(仅仅代表个人意见):
优势:政治资格老,精于理论研究,能够抓住当前社会当中常见的青少年儿童心理问题,提出用“爱心”教育孩子的教子理念,有着自己独到的见解。
劣势:同样是理论过于虚无,“大观念、大道理”较多,但是实际执行过程当中较难落地,尤其是这种“爱心”引导教育模式,有不少多学员有反应在实际执行过程中效果不明显!
综合点评:理论高度足够,更适合对于“教育改革”这种战略性层面的引导!
发布评论