课题
14课
姓 名
七年级班组
第一课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领会目标，切实把握重难点，提炼核心问题，做到有的放矢。并认真落到实处。
认真预习，扫清字词障碍，了解作者和文学常识及文体资料。这样才能为下步理解和领悟诗歌的内容和思想做准备
整体把握和提炼理清作者的思路，才可以把握诗的结构，更好的掌握诗的主题。
意境是诗人借助某一事物来表达感情的，一定好好体会。
重音是诗歌的重点所在。
进行必要的联想和想象，要发散思维。对诗歌要读懂、理解、吃透。
须细心细致阅读诗歌，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。
整体把握，学会走出文本，做到书越读越薄。厚积才能薄发，
联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得
14、秋天
学习目标一、能流利，有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者感情。
二、体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。
三、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
课前预习1、美读诗歌，注意语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。
2利用课下的注释，词典读准课文的字。
3、想一想古代有哪些写秋的诗句。
4、一定要读准下面的划线的字的字音
震落(    )  幽谷(        )肥硕(      )  栖息(        )青鳊鱼(        )  乌桕叶(          )满载(        )    寥廓(      )枯涸(        ) 清冽(      )梦寐(          )
了解作者：
何其芳（1912～1977） 现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。重庆万州甘宁人。
结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。
何其芳早期诗作艺术精致，彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。
学习时间：一课时
学习过程
一、整体感知   细读诗歌思考下列问题
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?请出文中具有秋天特征的景物，出文中具有乡村特的词句。
露珠、冷雾、白霜。溪水干涸，更清冽。
稻香、镰刀。蟋蟀声使草野更寥廓。
2、诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
农家丰收图    霜晨归渔图    少女思恋图
3、诗歌抒发了怎样的感情？
对秋天的喜爱赞美之情。
二、美读诗歌，深入探讨，合作探究
作者向往秋天，热爱自然，言语之间充满益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧！
1、在农家丰收图中，那些修饰语为何去不得？怎样读出节奏，哪些词应读出重音？
2、霜晨归渔图中，怎样读出节奏，哪些词应读出重音？
3、根据诗歌第三节内容，你觉得画面有必要增加一些什么内容吗？说说你的看法。怎样读出节奏，哪些词应读出重音？
三、想象延伸，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
1、农家丰收图    清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
2、霜晨归渔图   秋天何其芳 清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑
3、少女思恋图  原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
四、课堂小结：本诗从视觉、听觉等多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲清静、清甜的景象。告诉我们这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天 。表达了诗人热爱秋天、赞美秋天的思想感情。
五、拓展延伸，当堂训练
1、欣赏下组图片，以“秋天”为题展开理想的的翅膀，做一回诗人写一首小诗，互相交流
2、我也能当小诗人 ：改写歌词『春天在哪里』
秋天在哪里呀，秋天在哪里？ 秋天在那  丰收的田野  里。
这里有_______呀，这里有_______. 还有那_________________。嘀哩嘀哩嘀哩哩  嘀哩嘀哩哩……
秋天在_________________里, 还有那_______________。
六、课下作业：摘抄以“秋”为内容的诗文，并做以点评