七年级“借景抒情” 教学设计
灵宝市苏村乡第一初级中学 徐宁召
教学内容：
朱自清《白马湖》、夏丏尊《白马湖之冬》、何其芳《秋天》
教学课时： 1课时
教材分析：
朱自清《白马湖》，作者不仅依恋白马湖的美景，更醉心于他与挚友深厚的情谊，喜爱这淳朴的民风，闲适的生活，表达了作者对白马湖和友人的思念与对闲适生活的怀念。夏丏尊《白马湖之冬》主要抓住冬天的风来进行描述，领悟到一种萧瑟的诗趣和特有的情调，同时又在貌似平淡无味的日常生活中领悟出人生的情趣和世态风习，把他对白马湖的怀念之情表现的十分真切而朴实，同时也流露了作者的处世自然、达观的人生态度；何其芳《秋天》则构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，从诗中可以感受到作者那种深情絮语。
学情分析：
教学目标
一、知识与技能
1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。
2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步感悟借景抒情之意。
二、过程与方法
1.通过教师的引导激发学生兴趣；
2.在合作、交流中了解作者写作的背景以及如何借景抒情。
3.采用多媒体课件展示激发学生动脑的学习兴趣。
三、情感态度与价值观
通过阅读组文章，进一步了解作者的写作手法及生活背景，了解四季景之变化及作者采取什么样的方式进行描写的。
教学重难点
教学重点：了解作者创作背景与如何借景抒情。
教学难点：能快速阅读同步阅读材料，抓住文中重点句段，感悟作者内心世界的变化。
教学准备：
多媒体课件
教学过程 （教师活动 学生活动 时间）
课前互动 激发兴趣：
课前说说周围四时景的变化。
师：四季各有各独特魅力之处，今天我们一起看一看让我们引以为荣的祖国的锦绣河山在四季时候的基本变化情形：春天，万物复苏，小草破土而出及树叶渐渐长出的过程；夏天：各种花朵的盛开，绚丽多彩；秋天，金黄大地，农民丰收之际，但是秋风萧瑟，落叶一地；冬天，漫天白，阳光的反射更是另一番景致。（欣赏图片约2分钟）
一、谈话导入
教师介绍作者：
师：询问学生喜欢那个季节及原因，再引出今天要讲的主题：朱自清《白马湖》、夏丏尊《白马湖之冬》秋天何其芳以及何其芳《秋天》
学生齐读课题（约2分钟）
二、合作探究
要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。
（一）体会作者笔下的景
师过渡：请同学们小组进行合作探讨：文中哪些句段给你留下深刻印象？请用你喜欢的符号把它标出来。
1.抽生回答，集体评议。
2.朗读感悟景特点。
（二）借景抒情
1.小组合作,出描写诗人心情的句子，并在组内说一说作者如何展现自己内心的心情。
2.抽生回答，集体评议。
3.朗读感悟诗人的作诗感情。
4.教师PPT演示，并结合图片进行讲解。
小结：通过学习了朱自清《白马湖》、夏丏尊《白马湖之冬》以及何其芳《秋天》，我们了解了作者在表达自己感情时候往往与周边景物结合起来进行表达。知道他们写作的时代背景及当时所处的位置。通过对同一类文章的阅读和了解，拓展学生知识的视野。
1.学生小声读课文，注意文中字词的读音。
2.学生四人一小组进行合作探究。
3.学生举手回答。
（约14-16分钟）
三、拓展创新
朗读感悟（文阅读）
1.出示阅读材料，教师提出阅读要求：快速阅读；勾画文章重点句段。
2.学生根据导读提示，自主阅读。
2.组内选举代表发言，集体评议。
3.引导学生理解，展示PPT。
教师从三篇文章进行小结，加深学生的印象。
学生按要求完成。 （约20分钟）
四、课堂总结
师:自古以来，我国就是一个地大物博、山河秀丽的国家，尤其是四季的变化更为其添加了另一层彩。
请同学们说说这几篇文章给你留下怎样的印象（约3分钟）
五、布置作业
制作阅读记录卡
六、板书设计
《白马湖》 湖光山 对友人及闲适生活的怀念
《白马湖之冬》 冬天的风 处世自然、达观的人生态度
《秋天》 乡村秋景 清静清远清甜清柔 热爱赞美
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