一年级上册语文《秋天》教案
    一年级上册语文《秋天》教案通用1
    【教学目的】
    １、能有感情地朗读进而背诵全诗。
    ２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
    ３、能以“秋天”为题，学写一首小诗。
    【教学重点】
    教学目的１。
    【教学难点】
    教学目的２。
    【教学设想】
    以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的'能动性，激发他们自己感悟诗意。
    【教学时间】
    一课时。
    【教学过程】
    一、引秋
    导入新课，激发兴趣（由秋天的景或秋天的诗引入）。
    二、诵秋
    １、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。
    ２、生评。
    ３、师读生听（听节奏、听感情）。
    （出示多媒体配乐画面。）
    ４、生评，师随机点拨。
    ５、全班饱含感情地齐读。
    ６、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。
    ７、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
    三、品秋
    １、以４人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。
    ２、汇报探究结果。
    ３、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。
    ４、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
    四、写秋
    １、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。
    ２、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。
    ３、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
    一年级上册语文《秋天》教案通用2
    [教学目标]
    1、情感态度目标
    培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
    2、知识技能目标
    ⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
    ⑵体会诗歌优美的意境。
    ⑶揣摩品味本文优美的语言。
    3、过程和方法目标
秋天何其芳    ⑴诵读法。
    ⑵品析语言美，想象画面美。
    ⑶与课后《秋景》（美国·狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。
    [教学重点]
    揣摩品味优美的语言。
    [教学难点]
    品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
    [课前准备]
    1、教师准备幻灯片、录音机。
    2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
    [教学时间]
    一课时
    [教学步骤]
    一、吟咏古诗，走进秋天
    1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）
    2、介绍（幻灯展示）
    何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
    3、检查学生预习情况（幻灯展示）
    a、正音
    丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò
    青鳊鱼biān栖息qī归泊bó
    寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé
    清洌liè梦寐mèi
    b、解释词语：
    丁丁：伐木声。
    肥硕：这里指果实又大又饱满。
    栖息：停留，休息（多指鸟类）。
    清洌：水清。
    寥阔：高远空旷。
    枯涸：干涸，没有水了。
    梦寐：睡梦。
    二、朗读诗歌，聆听秋韵
    要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。
    1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
    2、学生点评；
    3、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等；
    4、学生点评，老师随机点拨；
    5、全班饱含感情地齐读；
    6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。
    三、整体把握，畅览秋光
    问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。
    师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
    问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？
    师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。
    问题3：作者是按什么顺序写景的？
    师点拨：由远及近的顺序。
    问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？
    师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。
    四、欣赏佳句，细品秋味
    学生自由朗读，出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。
    佳句赏析参考：
    伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。
    放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
    秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。
    轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
    秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
    秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
    收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。
    五、展开想象，绘出秋
    推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
    1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。