二年级上册语文说课稿3篇
二班级上册语文说课稿篇1
1、教材分析：
《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏文学作品的力量。
因此，教学中要注意从课文整体的角度进展教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代有名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对同学进展朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
根据本单元本课的特点，从“学问和力量”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：
学问目辬：
a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；
b、有感情地反复朗读并背诵全诗。
力量目辬：
a、结合详细的语境和全诗的意境，品尝诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风；
b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量。情感目辬：培育同学喜爱自然、安康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会
诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特。
4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”，所以依据本课目辬和内容，从同学已把握的学问根底、进展水平动身，我运用各种教学手段调动同学的主动性，培育安康的情感。
5、学情分析同学是语文学习的仆人。同学已有的学问构造和认知水平，是教师授课的根据与动身点。而七班级的同学已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的力量。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主学习力量。所以作为同学学习的合、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导同学
一步一步探究来完成教学的目辬。
6、教学方法分析依据课文文质兼美的特点和同学的实际状况，我预备采纳的教学方法有：联想想象法〔引秋〕、诵读法〔诵秋〕、商量探究及比拟阅读法〔品秋〕。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来帮助教学。
7、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进展教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环
节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。引秋：给同学们展现秋天的风景图片，请同学说说看了图片，想到了什么？有什么感受？〔设计意图：轻松的心情利于同学快速进入学习状态。让同学带着自己的感受进入课文，激发同学的学习爱好和欲望；同时也培育了同学的制造性思维、观看力量和口语表达力量。〕读秋：以读〔初读、范读、听朗读、齐读、自由读〕为主，使同学对文中所描绘的“秋”有个总体印象。〔设计意图：使同学能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步把握朗读技巧、培育语感〕品秋：在此环节中，同学组成小组商量、探究全诗。
① 出每节诗的点睛之句。
② 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。〔教师依据同学的商量发言，板书。〕③ 这首诗制造出了一种什么样的气氛？〔归结出诗文的特点并板书出来。〕
〔设计意图：本环节以同学商量为主，教师帮助引导为辅，使同学能够很好的把握的思想感情，同时也培育了同学的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在同学的领
悟力量得到熬炼的同时，其语言归纳及整合力量，都会相应地得到提高。〕
写秋：这个环节着重培育同学的审美情趣与情感看法两方面的语文素养。
秋天何其芳①试着背诵〔设计意图：在朗读以及理解的根底上背诵，使同学的记忆力得到熬炼，同时也可把握一种
理解记忆的方法。〕
②查描写秋天的诗歌、名句。
③用美丽的诗句绘写出心中的秋景。〔设计意图：在积累字词句篇的同时，熬炼了同学筛选、查资料及练笔的力量。〕秋天何其芳
●教学目辬学问目辬
1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。 2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
力量目辬
1．结合详细的语境和全诗的意境，品尝诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量。情感目辬培育同学喜爱自然的安康高尚的审美情操。
●教学重点
引导同学反复吟诵，感悟诗句的含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。
●教学难点
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特。
●教学方法
1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采纳直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导同学在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流淌又整合的诗意气氛。
2．联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋” 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，同学通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
3．比拟阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比拟鉴赏，使同学对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的熟悉。
课前预备
①课前布臵同学预习课文，写诞生字并正确注音。
②师生合作臸作秋景图的图片。
教具预备
多媒体课件
●课时支配 1 课时
●教学过程
一、新课导入
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