《我爱这土地》教学设计
    【教材分析】《我爱这土地》是九年级语文下册第一单元第一篇诗歌。本单元是一组以爱国与思乡为主题的现代诗，单元教学提示说：“让学生通过诗歌的吟诵与欣赏，来陶冶情操、净化心灵，加深对祖国和家乡的感情；同时注意诗中饱含着丰富思想感情的艺术形象。”概括来说，本单元有三大教学目标：有感情地朗读、感悟艺术形象、体验乡国之思。
   【课标分析】课程标准中关于中学生阅读有如下要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”；“对作品的思想倾向，能联系时代背景作出自己的评价”；“对作品中的形象，能说出自己的体验”。概括说来，课标对阅读教学有三大要求：强化朗读教学；体验思想感情；感受作品形象。
   【学情分析】整个初中阶段语文课本（人教版）共收入二十三首现代诗歌，而《我爱这土地》这首诗歌，是其中语言最凝练，感情最深沉，创造的土地等意象也最具代表性的诗篇之一。因此，本诗是引导初中生实现诗歌教学中有感情地朗读、感悟诗歌意象、体验乡国之思的最好的载体之一。
    【教学目标】
    知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟诗歌意象，领会爱国主旨
    过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓到解诗之钥
    情感态度与价值观：体验深沉的爱国之情；感情无私的奉献之爱
    （解析：目标强调感情朗读、诗歌意象和爱国之情三点）
    【重点难点】
    教学重点：一是通过有感情地朗读体验情感、语言；二是理解诗歌物象、意象区别
    教学难点：通过鉴赏关键词句领会意象、主旨
    【教法学法】
    一、朗读教学法。通过初读感知、再读了解、范读引导、学读品味、熟读成诵等步骤，多角度、步步深入地实现目标。
    （解析：教师范读是一个非常关键的环节）
    二、关键词句鉴赏法。关键字句鉴赏法是赏析诗歌的重要方法。课将继续引导学生采用此方法赏析
    【教学过程】
    一、课题导入（1分钟）
导语设计：同学们，我们有很多人出生于农村、成长于农村，我们的很多长辈们都曾种过土地，我们也是吟着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句长大，我们是否对土地怀有一种特殊的感情呢？有一位诗人艾青，就用一首诗表达了对土地的无比深沉的热爱。今天我们就来赏析这首《我爱这土地》。
    （解析：结合乡镇学生生长在农村、熟悉土地的特点，设计此导语，目的是唤起学生对土地的关注与热爱）
    二、作者简介（2分钟）
    作者简介：艾青(1910—1996 )，原名蒋海澄，浙江金华人，现、当代诗人。他生长在农
村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民、农村怀有很深的感情。他于1931年参加革命，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的褓姆》，发表后引起轰动，他因此一举成名。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位对现代诗坛产生过重要影响的诗人。（多媒体展示含有艾青图像的本段文字）
    （解析：重点突出艾青的农村成长与参加革命的经历，帮助学生深入理解诗人对土地和祖国所怀有的深沉的感情）有关思乡的诗句
    三、背景简介（2分钟）
    背景介绍：诗歌于1938年11月创作于武汉，当时日本侵略军接连侵占了华北、华东、华南的大片土地，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（多媒体展示含有日军侵华百姓遭难图像的本段文字）
    （解析：介绍背景时，重点强调诗歌创作时大片土地被占、人民奋起反抗以及诗人对国家的热爱，以帮助学生了解诗歌中的意象）
    四、出示目标（1分钟）
    1、知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟土地意象，领会爱国主旨
    2、过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓牢解诗之钥